核心素養導向下的高中地理教學策略創新

岳天智

摘 要：地理是一門實用性很強的綜合學科，地理學習有助于學生開拓視野、掌握實用知識和技能，對學生綜合素質提升和長遠發展大有助益，而高中階段涉及的地理知識是最為豐富和綜合的，因此高中地理教學的重要性不言而喻。隨著素質教育和新課改的實施，國家和社會對學生素質有了更高的要求，在此背景下，核心素養培養逐漸成為教育的重要目標，地理教學是提升學生核心素養的重要途徑之一，因此，在核心素導向下不斷改革和創新高中地理教學策略是地理教學發展的必由之路。

關鍵詞：核心素養;高中地理;教學策略;教學創新

近年來，核心素養培養逐漸成為教育的重要目標，核心素養是指學生為提升自身綜合素質和適應社會發展而必須具備的知識、能力和價值觀，核心素養是學生終身發展需要的必備品質。核心素養理念為高中地理教學改革提供了新的方向和指引，因此以核心素養為導向創新地理教學策略對學生綜合素質的培養大有裨益。具體來說可以從以下幾個方面開展教學創新。

一、核心素養導向下創新高中地理教學設計

教學設計是高中地理教學的核心板塊，是教師對教學的總體思想和規劃，不僅包含教學計劃還包含對學生的培養目標。在核心素養導向下，教師要不斷創新教學設計的思路，將核心素養培養融入教學設計中，通過科學合理的教學設計在長期教學中實現學生核心素養的提升。首先，教學設計中要制定循序漸進的教學目標，核心素養的培養不是一蹴而就的，教師要根據教學內容分模塊或分階段進行教學設計，并在每個模塊中制定相應的教學目標，例如，可以將地理知識劃分為自然地理、人文地理、應用地理等模塊，然后根據教學內容和核心素養元素制定知識、技能或價值觀等不同維度的培養目標，有針對性的培養學生的核心素養。其次，教學設計要以教材為基礎同時又要對教材進行突破，核心素養導向下開展地理教學不能僅僅局限于教材內容，而要對教材內容進行延伸，為學生適應社會提供知識和能力保障。

二、核心素養導向下培養學生思考探究能力

思考探究能力是學生學習和發展過程中的必備能力之一，而學生在對問題思考探究的過程中可以很好的培養核心素養，因此核心素養導向下，高中地理教學中教師要重視學生思考探究能力的培養，以此提升學生的核心素養。情境創設是引導學生思考探究的良好途徑，教師要進行深入探索和實踐[2]。首先，要重視學生在課堂的主體地位，教師要以課堂組織者的角色引導學生對問題進行思考和探究，可以通過啟發性的提問來導入教學內容，構建和諧平等的課堂氛圍，以此激發學生的求知欲和學習興趣，例如，在學習地形與氣候問題時，教師可以在地圖上指出幾個典型的地形，然后讓學生討論他們地形特征、氣候特征以及兩者關系，通過讓學生思考討論來導入教學內容，可以使學生在思考探究中培養核心素養。其次，科學選擇情境創設素材，素材的質量直接影響到情境創設的有效性，教師可以選擇教材中閱讀材料來作為情境創設素材，也可以利用生活中的素材來開展情境教學，通過情境創設為學生打造思考和探究的平臺，為核心素養的提升提供新的途徑。

三、核心素養導向下創新地理課堂組織形式

課堂組織形式直接影響到地理教學的質量和效果，進而影響學生的個人發展。傳統的高中地理教學仍然沿用教師講學生聽的組織形式，過于單調和呆板，學生在課堂中處于被動地位，學生自主學習、思考和實踐的機會較少，學生的核心素養得不到有效提升，因此核心素養導向下，教育者要充分分析核心素養的培養要求，然后以此為依據創新地理課堂組織形式]。高中地理教學過程中，教師要改變以往單向的授課方式，采用新的課堂組織形式來促進師生間以及學生之間的交流，基于此，小組合作教學就是很好教學組織形式，小組合作教學可以為學生之間提供同討論和辯論的機會，在此過程中教師也可以深入了解學生的知識和能力掌握狀況。例如，在學習自然資源開發利用部分的內容時，教師可以就課后問題“河流上該不該建大壩？”組織學生分組討論，引導學生利用自己所需知識和所知常識來闡述自己的觀點，然后以小組為單位總結本組的結論。通過小組合作教學可以很好的培養學生的思考和表達能力，形成獨立的價值觀，這些都是核心素養的重要內容。

四、核心素養導向下科學運用現代信息技術

傳統教學中，地理通常被作為一門需要背誦的文科科目來對待，教師通過黑板和講解將知識傳授給學生，學習過程枯燥乏味，學生興趣不高，對學生核心素養的培養作用不大。實際上，地理學科是一門內容豐富生動的學科，不僅包含各種各樣的文字知識，還有各種圖片、圖形等，如果采用科學的呈現方式將大大提升教學趣味性，而現代信息技術的發展為地理教學的開展提供了新的途徑，教師通過互聯網、多媒體、投影儀等可以將地理知識直觀的展示給學生，以此激發學生的學習興趣，讓學生在學習中提升核心素養。首先，信息技術的應用可以很好的增加學生的信息量，培養學生搜索及獲取信息的核心素養，例如，學生學習了行星地球的內容后，可以在網絡上搜索相關的紀錄片、圖片、視頻等進行深入學習和了解，提高學生的思考和自學能力。其次，運用現代信息技術創新教學方式，信息技術的發展催生了新的教學方式，例如微課、慕課、翻轉課堂等，這些教學方式打破了教學的時間和空間限制，讓學生在學習中有更大的自主性，對學生核心素養的培養大有裨益。

參考文獻

[1]項波.培養高中生地理核心素養應關注的幾個問題[J].學周刊，2017（02）：160-161