思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

禤業超

摘 要：對于初中階段的學生而言，由于物理知識點眾多，知識相對復雜，是他們學習過程中的重點和難點科目之一。對于初中物理教學而言，針對具體的知識采取實踐性的教學方式能夠增進學生對這一知識的理解，同時提高學生的實際應用能力和動手操作能力。在初中物理實踐性教學的過程中，教師可以借助思維導圖來為學生的具體實踐提供參考和指導，將思維導圖應用到物理實踐教學的過程中，教師也要注意具體問題具體分析。

關鍵詞：思維導圖;初中物理;實踐教學

思維導圖是一種系統化的圖形思維工具，將思維導圖應用到教學過程中，可以讓學生通過繪制思維導圖熟悉知識的框架以及各個具體知識點之間的聯系。在物理實踐性教學的過程中，由于涉及的方面眾多，學生需要熟悉每一個細小的知識點，才能保證實踐的高效，避免出現錯誤。因此，教師可以借助思維導圖的形式來為學生的物理實踐學習提供一定的指導，思維導圖的應用可以幫助學生理清知識的脈絡。在具體實踐的過程中，思維導圖還可以給予學生的操作一定的指導，實踐完畢之后，借助思維導圖的形式來進行總結歸納，效率會更高。

一、理清基礎知識脈絡

在物理實踐教學過程中，為了保證學生實踐的質量和效率，提高學生對于基礎知識的掌握情況是非常必要的，這也是教學過程中的首要任務。而在具體的教學過程中，我發現很多學生都存在著對于基礎知識脈絡不清的現象，以至于對各個細微的知識點聯系理解不到位，不明確在實踐中各個知識點具體應用。學生對于基礎知識的掌握情況是實踐的基礎內容，因此，教師可以借助思維導圖的形式來幫助學生理清基礎知識的脈絡和框架，通過繪制思維導圖的形式來對基礎知識進行復習。在應用思維導圖的過程中，部分教師會選擇自己繪制導圖，稍后讓學生根據導圖的內容進行適當的學習，對于初中學生來說，雖然繪制思維導圖會花費較多的時間，但是繪制過程中學生的學習質量是非常高的，教師可以嘗試讓學生進行自主繪制，自主學習。學生在自主繪制思維導圖的過程中，更容易發現其在前期的學習過程中的問題，更好地進行查缺補漏。

二、指導學生實踐

在學生進行具體實踐的過程中，思維導圖可以發揮核心作用。由于思維導圖上列出了關于某一實踐的具體內容和具體方式，并且對該實踐所涉及到的各個細小的知識點進行了重點解釋，通過借助思維導圖，學生的實踐會更有目的性和針對性，也可以從一定程度上避免時間的浪費。在讓學生進行具體的實踐之前，教師可以根據具體的情況把實踐過程中的注意事項告訴學生，學生在進行具體實踐的過程中，如果沒有太大的問題，教師不要過多干涉，而是要給予學生更多自主性，讓學生可以通過解決實踐過程中的問題來提高他們解決問題的能力和實際應用能力。例如學生在完成“用天平和量筒測定固體和液體的密度”這一實踐任務的過程中，教師可以提前組織學生繪制思維導圖，把有關天平和量筒的使用以及如何進行固體、液體的質量和體積計算等基礎知識進行整理，學生的這一項實驗不僅考察了對于質量和體積的測量，還應用了密度的計算。在繪制思維導圖的過程中，學生需要將這些不同方面的知識總結起來，并且為具體的實踐提供一定的指導。學生在具體的實踐操作過程中，可以根據自己思維導圖中整理的基礎知識進行實踐操作，這樣學生的操作更加高效，出錯率也會更低。

三、提高總結歸納效率

學生在進行具體實踐操作之后，還需要進行適當的總結歸納來對實踐過程中出現的問題以及具體的實踐結論進行鞏固。總結歸納的方式有很多種，部分教師會選擇口頭總結，這種形式方便簡單，而且還有利于征集各個學生的不同意見，經過具體的教學實踐，我發現思維導圖在實踐總結歸納的應用有顯著的作用。通過思維導圖的繪制，學生能夠對整個實踐的過程進行梳理，同時總結出自己在操作過程中出現的問題以及具體的解決方式，這種問題的解決也是學生對于物理知識的應用能力提升的過程。思維導圖是每個學生都需要繪制的，任何一個學生都不會因為受到具體條件的限制而沒有機會來表達自己的觀點。例如在“用天平和量筒測定固體和液體的密度”實驗完畢之后，教師可以讓學生通過繪制思維導圖的形式來進行總結和歸納。首先，學生要根據具體的實踐，列出其具體的操作步驟和相應的結論，在梳理整個實驗的過程中，學生也可以將自己操作過程中出現的具體問題和解決方式記錄下來，對整個實驗進行全方面的總結。這種高效的總結歸納還可以為學生以后的復習提供非常好的參考資料。

結語：近幾年來，思維導圖受到了越來越多教師的重視和應用，這與它系統化的特點是分不開的。在應用思維導圖的過程中，學生不僅能夠對知識點的了解更加深入，而且還可以逐步提高自己關于相關學科的思維能力。目前思維導圖在相關學科中的應用已經有一定的經驗，但是在具體的教學過程中，教師不要完全照搬這些經驗，而是要根據學生的具體特征以及教學內容的具體方面來進行適當創新。針對物理實踐教學，教師可以通過具體的教學方式創新來促進學生實踐能力的提升。

參考文獻

[1]甘亞力.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用策略探究[J].數理化解題研究，2016（09）：70.

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