打造適合民辦高中的高效課堂

江祥

摘 要：我國民辦高中的大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，理解力較弱，知識基礎(chǔ)不牢固，但是這部分學(xué)生心態(tài)樂觀，思維活躍，期盼著能夠考上夢想的大學(xué)。本文首先分析了現(xiàn)階段我國民辦高中在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出了提升教學(xué)效率，打造高效課堂的優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高中;問題;高效課堂

引言：民辦高中是我國中等教育的重要組成部分之一，生源競爭壓力較大，高考升學(xué)壓力與素質(zhì)教育改革也存在著矛盾，因此總結(jié)和歸納教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時改進(jìn)和完善，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

一、現(xiàn)階段我國民辦高中在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）高中生自主學(xué)習(xí)能力較差

現(xiàn)階段我國的素質(zhì)教育改革要求教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升其學(xué)習(xí)的自主性，繼而體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。民辦高中生學(xué)習(xí)主動性差，自控能力不足。因此在課上，教師要充分利用學(xué)校和教師的自身條件，充分調(diào)動民辦高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分學(xué)生都有機(jī)會展示自己。另外，教師不能總以成人的眼光看待學(xué)生的想法，要積極鼓勵學(xué)生大膽提出新的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教育觀念陳舊

很多民辦高中依然延續(xù)應(yīng)用以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生就只應(yīng)該學(xué)習(xí)，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候就會過分強(qiáng)調(diào)記憶和背誦。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績能夠代表一切，學(xué)生的創(chuàng)新能力更是無從談起。民辦高中制定的教學(xué)質(zhì)量的評判標(biāo)準(zhǔn)完全依據(jù)學(xué)生的卷面成績，這種教育模式一味地向?qū)W生施加壓力，使得學(xué)生的創(chuàng)造力和天性被泯滅。即使現(xiàn)階段教育部門對教育教學(xué)觀念進(jìn)行了相關(guān)的指導(dǎo)，但是還是有很多民辦高中沒有徹底轉(zhuǎn)變觀念。

（三）教學(xué)方法陳舊、呆板

教師能夠掌握的教學(xué)方法有很多種，但是真正運(yùn)用的時候卻很呆板。有的民辦高中的教師將知識的重要性擺在過高的位置，上課過程中只機(jī)械性的向?qū)W生灌輸知識，不讓學(xué)生自己去思考。這種教學(xué)方法雖然可以在短時間內(nèi)解決學(xué)生的考試問題，使學(xué)生在考試的時候直接將背誦下來的知識寫到試卷上就可以，但是考試過后，學(xué)生就會將這些知識忘得一干二凈，因為這些知識學(xué)生并沒有內(nèi)化。此外，學(xué)生沒有經(jīng)過自主的思考，就無法形成正確的學(xué)習(xí)思維，也就無法靈活的運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成，也與素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求背道而馳。

（四）學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

目前我國民辦高中教學(xué)受到高考的影響較大，教師的教學(xué)主要是為了能夠?qū)痈呖迹嵘龑W(xué)校的升學(xué)率。因此高考考什么，教師就會教什么，而且教師只是一味的講解知識，讓學(xué)生去記憶或者做筆記，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會很少，這種被動的教學(xué)模式無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。此外，有的教師在教學(xué)過程中會經(jīng)常性的提問學(xué)生，這種教學(xué)方法雖然能夠起到一定的效果，但是學(xué)生在根本上還是不能自主掌握每一學(xué)科所學(xué)知識的精髓。教師吧課堂時間主要放在提問問題以及解釋問題上，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時間就會比較少，更不用提向教師表達(dá)自己的想法了。

二、提升教學(xué)效率，打造民辦高中高效課堂的優(yōu)化途徑

（一）教師要改變教育觀念，創(chuàng)新教育理念

民辦高中的教師不僅要積極學(xué)習(xí)和深刻理解新的教育教學(xué)理念，積極的運(yùn)用好新的教學(xué)理念，還要深刻認(rèn)識到以往的教育理念的弊端。教師要特備摒棄掉滿堂灌、一刀切的教育模式，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，自己做好主導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，讓素質(zhì)教育改革切實落到實處，讓廣大民辦高中的學(xué)生切實體驗到素質(zhì)教育的好處，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使他們都能夠成為可塑之才。

（二）教師要創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要根據(jù)民辦高中學(xué)生的實際情況去創(chuàng)新教學(xué)方法。例如探究學(xué)習(xí)法，教師可以提前給出一個問題，讓學(xué)生自己去尋找問題的答案，在課上教師可以讓大家分享自己的想法，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，這種教學(xué)模式能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂，繼而提升課堂教學(xué)水平。小組合作學(xué)習(xí)法也是現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況把學(xué)生分為幾個小組，每個小組的成員根據(jù)教師的要求去進(jìn)行資料的收集和問題的探究，小組成員之間分工明確，相互學(xué)習(xí)、幫助，最終得出問題的答案。這種教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，提升班級的凝聚力。

（三）尊重學(xué)生個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育倡導(dǎo)尊重每一位學(xué)生的個體差異，教師真正做到因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。民辦教育是我國教育的重要組成部分，民辦高中的學(xué)生生享有公辦高中學(xué)校中同等的受教育權(quán)，特別是高中階段是他們成長的重要階段，它對于學(xué)生的未來成長成才意義重大。民辦高中的教師要把握新課改理念，認(rèn)真對待每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的實際情況，真正做到因材施教，促進(jìn)新課改理念落地生根。

三、結(jié)束語

綜上所述，民辦高中教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，課后要積極反思，不斷提升自身的教學(xué)能力，提升民辦高中的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉健.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性低下的原因分析及應(yīng)對策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2008，27（8）：10-12.

[2]李錦.高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及對策[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2006，（3）.

[3]李曉郁.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感目標(biāo)的落實與對策[J].上海中學(xué)數(shù)學(xué)，2011，（2）：5-7.

[4]程晴華.淺析新課標(biāo)理念下高中生物技能體系的構(gòu)成[J].中學(xué)生物學(xué)，2006，（10）