基于核心素養的高中語文學習任務設計與實施探討

熊健

摘 要：新課改下高中語文教學活動的開展，更加注重學生核心素養培養。任務型教學過程中，學習任務的設計與實施，要以培養核心素養為核心，將語文學科的育人價值充分展現出來，以任務來激發學生學習的自主性。本文就高中語文學習任務特點及任務設計方法，進一步探討核心素養下以有效學習支持來推進高中語文學習任務實施，旨在促進高中語文教學成效的改善。

關鍵詞：核心素養;高中語文;學習任務;設計與實施

高中語文學習任務的設計與實施，實際上就是在培養核心素養的基本理念下，基于課程教學需求出發，科學設計學習任務，以此對學生形成驅動。通過多項教學資源的優化整合，來創設學習情境，讓學生在探索如何完成任務的過程中掌握學習方法，更好地理解并記憶語文知識，無形中提升學生語文核心素養并強化語言文字運用能力。在此種情況下，基于核心素養探討高中語文學習任務設計與實施，具有一定現實意義。

一、高中語文學習任務特點及設計方法

（一）基于真實性展開設計

無論是在高中語文課堂還是日常生活環境中，語言學習情境都是多元而真實的。為更好的激發學生的創造力，學習任務的設計要凸顯出復合化的特征，要注重文本資源的優化整合。為學生提供一個真實化文本語境，促進學生能夠將語文知識與生活資源相互聯系起來，令高中語文學習任務更具個性化。并在文本語境上展現出縱深化的特征，促進學生真實化思維認知的形成，為高中語文學習任務的順利進行打下良好基礎。從語文學科核心素養出發，在設計語文學習任務時，教師要科學選擇語言材料，保證其具有時代性與生活性特征，為學生創設一個語言實踐運用情境，盡量靠近學生生活實際，讓學生對于文化的認知與闡釋能力得到逐步強化。

（二）基于過程性展開設計

學習任務并非某一問題或者環節，而是一種語言實踐活動，具有較強的系統化特征，學生探索任務的過程實際上就是開展語言實踐的過程。在核心素養培養大環境下，語文學習任務的設計要注重滿足學生對于語文學習目標的預期需求，激發學生主觀能動性;在完成任務的過程中逐步獲得新知并強化綜合能力，促進學生在反思的過程中對語文知識體系進行構建。在這一循環過程中，以學生核心素養培養為最終目標，在任務中令學生實現自我對話與反思評價，最終獲得自我成長。

（三）基于情境性展開設計

核心素養具有一定隱性特征，高中語文教學中為有效培養核心素養，促進語文教學目標的實現。在設計學習任務的過程中，要注重學生認知深化、知識運用以及能力發展等，可通過任務情境的載體作用發揮來實現，滿足新課標要求，令學生在學習過程中掌握本質內涵，加深不同情境體驗，通過有效的高中語文學習任務的設計，在語文實驗活動中培養學生核心素養。

二、基于核心素養出發實施高中語文學習任務的有效學習支持

（一）構建學習共同體

高中語文學習任務強調學生的主動且充分參與，尤其是在現代教育環境下，核心素養培養受到高度重視。在實際教學過程中，為促進學生認知的形成、經驗的積累以及問題解決能力的強化。要注重將語文學習與任務情境協調起來，充分發揮學生的主體作用，在引導學生探究任務的過程中，讓學生適應任務學習方式，并主動發揮自我以及主觀能動性參與到語文學習任務中，實現深度參與，在學習過程中學生實現自我管理，能夠合理運用學習資源來參與實踐活動?；诤诵乃仞B出發對高中語文學習任務進行實施時，要注重學習共同體的構建，這是有效學習支持的基礎條件。在這一過程中，要依據新課標要求出發，通過學習活動方式的科學選擇，對學習資源及工具等進行共享，為學生提供一個優良的學習環境，建立文化生態系統，在語言實踐活動中學生能夠更好的掌握語言規律，并積極開展良性互動，促進學生語文核心素養培養并逐步提升綜合學習能力。

（二）強化過程性支持

在高中語文學習任務實施過程中，要堅持以學生為核心，以核心素養培養為目標，發揮教師的引導作用，對所設計的學習任務進行科學實施，令學生在良好的氛圍中參與任務實踐活動并解決問題。教師要結合任務難度以及學生所需要的支持出發，從多個角度入手，為學生提供過程性支持，包括指示理論、學習工具以及策劃組織等，避免學生在學習過程中感受到無助，以便學生獲得優良的任務探索體驗，促進高中語文學習任務的順利實施。

（三）提供評價支持

從學習任務的過程性特征出發，在高中語文學習任務實施過程中，要注重評價支持的合理化提供，尊重學生主體地位，令學生在探索任務的過程中獲得知識并獲得成長經驗。在評價性支持的過程中，可采取自評與互評兩種方式，要控制好學習任務具體難度，將自評等級量表或者相關工具提供給學生，鼓勵學生進行自我評價。在語文學習任務確定之后展示給學生，將展示過程觀察表提供給學生，滿足互評需求。通過評價性支持的落實，令學生科學評價與自我反思，優化學生自我學習過程，進而獲得更好的成長。

三、結束語

綜上所述，理念的落實以及任務的設計與實施，都需要逐步探索并總結經驗，從而獲得認知。新課標下教育領域高度重視學生的核心素養培養，基于此出發開展高中語文教學改革的過程中，可注重學習任務的設計與實施，優化教學方式，在任務探究的過程中加深學生對于語文知識的理解，并在無形中培養學生優良品格，令學生的綜合能力得到有效鍛煉，這對于學生的全面發展都是非常重要的，有助于促進高中語文高效教學的實現。

參考文獻

[1]王艷.基于語文核心素養的高中語文課堂活動設計探究[J].現代語文（學術綜合版），2017（8）：96-97.

[2]羅冰花.基于學生核心素養語文學習活動設計淺探[J].科教導刊：電子版，2017（8）：155-155.

[3]羅冰花.基于學生核心素養語文學習活動設計淺探[J].科教導刊：電子版，2017（8）：155-155.

[4]方永強.基于核心素養理念下的語文活動設計與實踐[J].中學語文，2017（6）：99-100.