網絡使用對聽障學生學習影響的現狀研究

田彥鵬

摘要：隨著我國特殊教育事業的發展，特殊需要學生使用網絡學習也漸漸地成為了一個熱點話題。網絡使用對聽障學生的學習產生著或多或少的影響，本研究采用自編問卷對某特殊教育學校66名聽障學生使用網絡對其學習影響的調查。調查結果顯示：網絡的使用在漸漸地改變著聽障學生的學習方式；恰當的網絡使用會對聽障學生的學習動機產生積極的影響；聽障學生對網上學習的興趣要高于書本。同時，網絡的使用對聽障學生也產生了一定的負面影響，如他們對借助網絡學習產生了一定的依賴。建議如下：學校要加強對校園網絡環境的管理；重視網絡課程的設置及網絡教育；多組織課外活動，充實聽障學生的課外生活；利用好網絡這把雙刃劍，讓它為聽障學生的學習服務。

關鍵詞：聽障學生；網絡；學習

一、問題的提出

根據CNNIC（中國互聯網絡信息中心）的相關統計，截至2018年6月30日，我國網民規模達8.02億，學生群體占網民總數的24.8%，是網民的一個重要組成部分[1]。筆者在甘肅省某特殊教育學校實習期間，發現聽障學生使用網絡的現象很普遍，五六年級以上的學生，手機幾乎是人手一部；每個學生均有自己的QQ、微信、微博賬號等。

研究顯示95%的學生對網絡使用有依賴感，其上網的主要目并非學習而是自娛自樂[2]，而且容易導致中學生網絡成癮，荒廢自己的學業[3]。網絡會導致學生的學習精力投入減少，學業成績急劇下降，而且嚴重影響到學生的身心健康[4]。另外，學生會過度的依賴于網絡，借助于網絡對學習是應付差事，更有甚者，會利用網絡進行考試作弊[5]。相反，一些研究也顯示網絡使用可以為學生提供大量的學習資源、學習工具，開闊學生的視野；促進了學生學習方式的變革，如自主學習、合作學習、探究性學習以及個性化學習；鍛煉學生的思維、創造能力；為學生創造了一個開放的學習環境[6]。同時也激發了學生的求知欲望和想象力，開發學生的思維[7]。網絡運用會對學生的學習產生很大的幫助[8]。

關于聽障學生網絡使用的研究顯示，網絡是一把雙刃劍，網絡使用既可以開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備，給學生帶來了學習上的方便；不利之處是因為聽障學生主要依靠視覺接受外界信息，所以他們很容易受到網上不良信息的吸引，使聽障學生的道德、思想受到侵蝕和毒害[9]。調查發現他們將近3/4的聽障學生上過網，而且90%以上的學生上網是為了交網友、進行自娛自樂，為了學習的僅僅占了不到10%[10]。七年級以上的聾生使用QQ的占了總人數的96%[11]，四-九年級的聽障學生90%以上使用過網絡，他們上網的目的與普通學校的學生一樣，重在自娛自樂，學習所占的比重很小[12]。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究的對象是甘肅省某特殊教育學校的四年級到高三年級的聽障學生。共計收到問卷87份，有效問卷是66份，問卷的有效率是75.8%。男生有42人，占62.12%，女生有25人，占37.88%。中學生（初中和高中）的人數是58人，占87.88%，小學高年級的學生是8人，占12.12%。

（二）研究工具

本研究采用的是自編問卷，問卷包括兩部分內容，第一部分是學生的基本情況（性別、年齡、年級）和學生上網的基本情況（上網的時長、地點、目的、頻次）；第二部分的主要內容是網絡的使用對學生學習的影響，包涵以下維度：學習行為、學習方式、學習動機以及客觀現實環境的要求[13]。

三、研究結果

（一）聽障學生使用網絡的基本情況

聽障學生上網的地點主要集中在學校和家里。其中63.34%的聽障學生在學校上網，34.85%的聽障學生在家里上網。34.85%的聽障學生幾乎每天上網；超過60%的聽障學生上網是1-2小時，其余的聽障學生上網超過了2個小時，超過20%的聽障學生上網時間超過3個小時。每天上網的聽障學生占到了34.85%，其中使用網絡超過3小時的聽障學生比例超過了50%；聽障學生上網的目的主要是進行聊天、交友、玩QQ，查找學習資料以及閱讀新聞，其中超過70%的聽障學生在網上是聊天、交友、玩QQ，將近50%的聽障學生會借助網絡進行查找資料來學習。

（二）使用網絡對聽障學生學習的影響

1.對聽障學生學習方式的影響

將近90%的聽障學生在學習的過程中會使用網絡；25%的聽障學生會主動地通過網絡進行學習；超過90%的聽障學生在寫作業的時候會使用到網絡；當聽障學生在學習的過程中遇到困難時，將近85%的聽障學生會借助網絡資源來進行解決問題；將近90%的聽障學生會把自己在網上學習的東西運用到課堂學習中，并且當他們在網上學到某一種知識或者技能的時候，92.42%的聽障學生會感到很開心，也會分享自己的學習成果。

2.對聽障學生學習的負面影響

數據顯示超過10%的聽障學生會因為上網而去逃課；他們會因為上網時間過長而失去一些學習的機會；約44%的聽障學生會在老師不在的情況下，上課期間進行上網。超過70%的聽障學生認為使用網絡會對學習有不利的影響。

3.對聽障學生學習動機的影響

25%的聽障學生在網絡上找到了自己感興趣的某種東西，并且它會促使聽障學生更加地努力學習，提高他們的學習動機；當他們把自己的學習任務提前完成時，超過80%的聽障學生會通過網絡來放松、獎勵自己；第超過85%的聽障學生在網上看到積極向上的內容（如勵志視頻、故事等），他們在一定的情況下會提高對自己的期望或者給自己設定更高的學習目標。

4.對聽障學生的其他學習方面的影響

網絡的使用對聽障學生的品德學習也有一定的幫助，超過40%的學生對此有十分肯定的回答，將近90%的學生認為網絡的使用對品德學習使用幫助的。接近35%的聽障學生認為網上學習到的知識比書本上的知識更加的有趣，更加的有意思。

四、建議

（一）學校要加強對校園網絡環境的管理

首先，學校合理管理校園網絡。培養學生的時間管理能力、自律能力，降低聽障學生對網絡的依賴性；充分發揮校園網的優勢，讓學生接觸到的網絡信息更加綠色、純潔，更加符合聽障學生的身心發展特點；學校要在學生中樹立網絡使用的優秀典范，給學生一個可以模仿或者參照的榜樣；學校要讓高年級的學生參與到網絡環境的管理中去，學生之間有更加強烈的認同感，這樣的效果會更加的高效。

（二）重視網絡課程的設置及網絡教育

學校在開設計算機技術層面的課程外，開設關于文明使用網絡的道德教育課程。讓聽障學生學習在網絡自由的王國里，也有法律的約束，不可逾越這一條邊界線，否則將會受到法律的懲罰；教育學生做一個文明的網民，不要模仿網上的不良做法。

（三）組織課外活動，充實聽障學生的課外生活

聽障學生之所以一直抱著手機，玩游戲、上網、聊天等，其主要的原因是他們的課外生活過于單調，學生沒有其他事可以去做。因此，學校應該在課外尤其是周末（寄宿制特殊教育學校），多組織一些活動，來讓學生有一個充實的課外生活。這樣既有利于師生感情的培養，也有利于學生們之間的感情深化；同時還有利于學生身體的鍛煉、學習的進步，最重要的是可以為學生培養一個健全的人格，更加有利于他們的社會化。所以，學校應該制定相關的課外活動計劃，明確相關教師（主要是生活老師）的職責或者分工。

（四）利用好網絡這把雙刃劍，加強教師的引導

從筆者的調查結果來看，網絡的使用對聽障學生的學習有好有壞，所以教師要加強對學生網絡學習方面的引導。研究發現當學生看到勵志向上類的網絡信息時會對聽障學生的學習動機、自身定位方面產生一定的正向影響，而且對于使用網絡學習，聽障學生是更加的感興趣。但是，有超過70%的聽障學生認為使用網會對他們的學習有不利的影響，所以，要使聽障學生使用網絡對其學習產生積極的影響，教師要積極引導學生利用好網絡資源。

參考文獻：

[1]第42次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》.[Z]

[2]楊樟.電子設備對中職學生的影響及對策研究[J].遼寧：遼寧師專學報，2013

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[4]王安軍.網絡教育對中專生的負面影響及對策[J].科教導刊，2014

[5]賈靖林.網絡媒體對中學生的負面影響及其對策研究[D].浙江：浙江師范大學，2007

[7]張利.淺談網絡時代對中學思想政治教育工作者的挑戰及對策[J].經營管理者，2014

[8]李雪虹.網絡對中學生的負面影響及對策分析[J].遼寧教育行政學院學報，2013

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[11]王昕.聾校高年級學生QQ軟件使用現狀的思考[J].甘肅科技縱橫，2013

[12]陶建華.聾生綠色上網現狀的調查研究[J].數字社區，2010

[13]陳琦，劉儒德.當代教育心理學.北京師范大學出版社，2007，211

[14]陳云英.中國特殊教育學基礎[M].教育科學出版社，2004，153-154