競賽法在體育教學中有效應用的策略研究

摘 要：競賽法是針對青少年開展的以研究為基礎的學習活動，研究小組通過一些活動的舉辦，獲取特定知識和技能的一種學習方法。本文首先對競賽法在中學體育教學中應用的意義進行了分析，然后對競賽法在中學體育教學中應用原則進行了介紹，最后提出了競賽法在中學體育教學中有效應用的策略。

關鍵詞：競賽法;中學體育教學;有效應用;策略

競賽是在大環境中獲得基本技能和培訓的一種手段，競賽方法的目的是讓學生有機會在激動人心的競賽環境中練習、掌握培訓的技能和基本技巧，以提高學生接受技能的主動性和練習的激情。實踐證明，競賽法不僅有效地提高了教學效果，而且具有重要的教育價值。

1.競賽法在中學體育教學中應用可以促進了學生身體成長，提高了人體機能

學生在激烈的競賽中獲得的激勵可能會引起中樞神經系統的興奮，這些類型的感覺可以延緩運動時的疲勞并填補頭腦，操控身體應對這些情況，鍛煉和改善人體的功能。對青少年時期的學生來說，接受的速度非?？?。學生參與比賽可以獲得刺激和主動性，以刺激身體應對其他狀況，加強學生的身體功能，并促進身體成長。

2.競賽法在中學體育教學中應用原則

2.1競賽法在中學體育教學中應用必須在學生攀握一定教材的基礎上進行比賽

根據研究獲得特定的學習材料，要求學生具備具體的基本行動和實際知識，他們對運動的概念必須清晰，過程必須明晰。必須注意以下原則：（1）比賽的內容必須符合學生的身體狀況和知識水平以及身體能力。教師需要在這些真實情況下進行游戲和練習，調整并了解是否需要組織，使過程可以流暢而生動。（2）競賽實踐應與教材內容緊密相關。例如，如果正在學習沖刺，我們建議使用“我是我”游戲進行競賽。如果所選競賽和教材的內容沒有聯系，那么使用競賽教育就會毫無用處。（3）如果學生不習慣自主學習而不能自由應用競賽法，這時不可以急于求成。學生需注意改善他們的行為，通過做恰當的行動可以獲得良好的結果。

2.2競賽法在中學體育教學中應用根據教學任務決定竟賽內容

除了技術改進、身體水平以及對運動的關鍵影響外，競賽技術還可以幫助了解學生的動作，并加快教學的技能和技術提高，以便與內容和教育資源密切合作，達到競賽要求。鑒于對行動改進階段的基本理解和改進，通常建議爭取行動的質量。確保可以控制好運動過程，并以正確的姿勢，準確、輕松地執行競賽過程。在新教科書中學習的第一項任務是激勵學生并提高他們的技能和能力。比賽的目標是幫助學生提高技能，并幫助完成這項任務，而不是鼓勵學生互相競賽，這就是為什么教師絕對有義務實踐他們教給學生的行為。學生需要專注于學習良好的運動技能，而不是單純的書本知識，學生應該學會根據老師講授的規范行為進行練習。同時，競賽的要求必須清晰明確，其方法必須靈活，以適應競賽的特點。

3.競賽法在中學體育教學中有效應用的策略

3.1中學體育教學中在學生掌握一定技術的基礎上進行比賽

當使用競賽法進行培訓時，學生需要了解競技體育的條件和基礎，以避免競技法從一開始就不能適用于體育教育。使用競賽法，教師需要知道他們已經在課堂上獲得了基本知識，并且在必要的時間靈活應用。如果學生仍然無法控制情況，我們不建議使用傳統方法。如果競賽法沒有掌握，競賽將會轉變，如果競賽失敗，培訓競賽的目標可能會導致課堂上的意外事故。教師還必須知道何時應用競賽方法以及他選擇的比賽是否包含在班級的內容類中。如果所選內容與課程內容不符，競賽法就失去了其意義與重要性。

3.2中學體育教學中根據教學內容和進度決定競賽內容的難度

競賽法是提高運動能力和技能的一種手段，在學習過程中使用競賽非常重要。學生在內容與基礎學習開始前，教師應在課堂上使用比賽作為學習的一部分進行組織，使學生能夠改進和完善自己的動作。在這次比賽中，老師的角色非常重要，他們要選擇好競賽內容，不要選擇非常有競賽力的，在游戲中可以看到學生動作的錯誤。在其他一些情況下，還必須決定它是單人還是團隊游戲。如果學習過教材內容，就可以參加更具競賽力的比賽。在這種類型的比賽中，最好比較學生之間的不同程度。為了進行比較，教師最好給出指示，以便比賽中的學生可以改進課程內容的評估。學生競賽結束后，他們可以重復比賽，改進比賽內容，并在更激烈的比賽中進行訓練。

3.3中學體育教學中根據學生能力進行合理分組

在競賽計劃的制定期間需要進行分組競賽，在競賽中，必須注意分組的合理性，分組的應用有其自身的優點和缺點。而根據目前的教學法，無法使用現有的分組方法，這直接影響了競賽系統的效率和學生參與競賽的氛圍。競賽法的應用有些失敗，是因為競賽的結果仍然存在，這取決于在課堂上應用競賽方法時二者融合的結果。因此，在準備課程之前，教師必須了解自己的學生，根據他們自身的條件考慮如何對他們進行分組，以便所有學生都能參加比賽。

3.4中學體育教學中注意安全，避免因急于求成造成教學事故

安全問題是課堂體育教學的主要問題。如果使用新的培訓方法，將產生一些沖突，并且課堂上發生事故的概率會更高。因此，我們必須注意安全。在準備課程時，教師應考慮適當的安全問題和教學方法的控制性。特別是，如果過程需要材料，必須提前監控和驗證材料安全系數，并及時消除所有安全威脅。同時，必須進行熱身運動，以便在比賽開始前做好安全預防，或者在比賽期間觀察學生的狀況，并關注與勝利相關的身體狀況。通過這種方式，我們可以更好地發揮競賽法的作用。

4.結語

競賽法在中學體育教育中發揮著重要作用，可以激發學生對體育的興趣，增強他們的技能，為學生的思想道德教育做出貢獻，為學生的身體成長做出貢獻，提高他們的人文功能。為了在中學教育中有效使用競賽法，教師需要熟悉具體的教育內容，比賽的復雜性取決于競賽的內容和進展。

參考文獻

[1]龐金慧.小組—游戲—競賽法在中學體育教學中的應用研究[D].山東體育學院，2016.

[2]凌婭妮.小組游戲競賽法運用于初中籃球教學的實驗研究[D].華中師范中學，2017.

作者簡介：姓名：曲長軍，出生年月：1975.05，單位：遼源市學校后勤管理中心，職稱：一級教師，研究方向：體育教學