探析新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)

徐曉燕

摘 要：在新課程背景下，社會各個領域都對高中教育提出更高的要求、高中教育改革已經(jīng)成為全社會都普遍關注的話題，而長期以來數(shù)學都是高中生學習的難點。在傳統(tǒng)應試教育制度下，學生只能強制性背誦數(shù)學的解題方式，但是完全忽略了自身解題能力的培養(yǎng)，這樣就不能激發(fā)學生自主學習和獨立思考的意識。現(xiàn)如今，在新課程背景下，高中教育改革在漸漸啟動。基于此，本文主要介紹了新課程背景下高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生解題能力的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學教學;學生;解題能力;培養(yǎng)

就高中數(shù)學教學來講，在素質教育下培養(yǎng)學生解題能力是最基本的要求，同時還是新課改背景下的教學難點。最近幾年，隨著高中課程改革以及素質教育的迅速開展，數(shù)學學科對學生解題能力提出越來越多的要求。因此，高中數(shù)學教師在教學中必須要重視課本內容的教學，根據(jù)數(shù)學題著重培養(yǎng)學生邏輯思維能力和數(shù)學思維能力，以顯著提高學生解題能力。

一、運用生活事例，調動學生學習積極性

正所謂“興趣是學習最好的老師。”所以學生只要有濃厚的學習興趣，就有學習的動力。然而長期以來，教師都很難培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。這是由于學生只是簡單的學習數(shù)學理論知識，教師必須要促進學生直觀生動的理解數(shù)學知識。數(shù)學并不是課本上沒有任何意義的學問，其是將藝術性以及知識性等相結合的學科。因此，高中數(shù)學課程需要和實際生活進行密切聯(lián)系，教師可以緊緊抓住日常生活中的一些實例與數(shù)學原理、數(shù)學公理相結合，分析實際生活中的事例采用數(shù)學邏輯和數(shù)學知識將其有效解決，實現(xiàn)數(shù)學在日常生活中發(fā)揮至關重要的作用，進而充分調動學生對數(shù)學學習的積極性。[1]比如：講解“兩角和差的正和余”時，，教師可以向學生提出一個問題“若已知這棟大廈的高度，與遠距離那棟大曬的高度，現(xiàn)在想要測這兩棟大廈的距離，需要采用什么方式呢？”由于在實際生活中這兩棟大廈都是切實存在的，學生能夠看到，這樣就可以使他們對問題產(chǎn)生較強的親切感，所以很有可能培養(yǎng)學生對探究知識的興趣，在問題探索中靈活運用所掌握的知識。

二、增強課本內容教學，鞏固學生基礎知識

只有鞏固學生數(shù)學基礎知識，才可以為學生形成解題能力打下良好的基礎。作為高中數(shù)學教師，在教學過程中必須要重視課本內容教學，深入講授各種數(shù)學定理和數(shù)學規(guī)律，引導學生研究閱讀課本，讓學生加深對每個知識點的記憶。在這個前提下，利用課本中的生活化素材來培養(yǎng)學生解題思維，進而增強學生解題能力。高中數(shù)學規(guī)律以及數(shù)學概念等內容都是較為抽象的，若學生無法熟練掌握所有的知識點，就不能形成科學的解題思維、因此，教師必須要著重強調課本內容教學，使學生可以更加深刻地理解學科知識，為學生解題思維的形成提供有力保障。[2]比如：講解空間幾何體結構時，為了培養(yǎng)學生的空間想象力，首先教師可以引導學生認真觀察柱以及球等模型，掌握其結構的基本特點，再將課本的重點全部羅列出來，使學生可以構建幾何體概念。然后，教師可以在教學中引入相應的生活實例。根據(jù)實例來講授知識點。最后，教師可以講解課本上的例題。增強學生理論和實際相聯(lián)系的能力，使學生可以在講解數(shù)學例題過程中形成關于幾何體的解題思維。

三、培養(yǎng)學生思維敏捷能力

人們經(jīng)常說這樣的一句話“考場如戰(zhàn)場”，時間是非常重要的，而培養(yǎng)學生思維敏捷能力，表示著加快學生審題速度、思考問題速度以及解決問題速度，這樣學生就可以在考試中迅速準確業(yè)的解答問題。[3]那么，在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生敏捷思維能力，必須要注意什么呢？最關鍵的是學生可以熟悉題目，進而減少做題時間。學生在解題中需要針對該知識點進行，這樣可以了解所有知識點的題目，然后進行解答。并且對于一些典型題，需要反復練習，可以采用題海戰(zhàn)術來充分理解知識點。在學習中每次做錯的問題，可以將其制作成錯題集，再反復練習錯題，不斷糾錯訓練錯題，進而形成準確的解題方法。[4]通過這樣做，即便學生在考場上，也可以解答出每道題目，而且對題目有一種熟悉感，這樣有利于提高他們回答問題的準確率。

結語：

總而言之，在新課程背景下，培養(yǎng)高中生數(shù)學解題能力是一個漫長的過程，必須要通過高中數(shù)學教師不斷改變傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，積極探究出與學生創(chuàng)新以及發(fā)展能力相適應的解題方法，進而讓學生可以懂得解答問題的技巧，以提升學生的學習效率和考試成體，實現(xiàn)既定的高中數(shù)學教學目標。

參考文獻

[1]謝清梅.淺析新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2019（09）：101+104.

[2]吳金光.新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].當代教研論叢，2019（03）：57-58.

[3]陳安玉.論新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（36）：131-132.

[4]姜曉明.新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（06）：115.