現(xiàn)代信息技術資源在高中語文情感教學中的運用分析

范莉莉

摘 要：隨著信息技術深入發(fā)展，信息技術被引進課堂，并且逐步推廣開來，促進了我國教育教學方式的革新，推動了我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。如何有效地利用現(xiàn)代信息技術資源，更好地為高中語文課堂服務，促進高中語文情感教學的穩(wěn)健發(fā)展，成為了眾多高中語文教師熱切關注的焦點問題。本文就現(xiàn)代信息技術支持下的高中語文課堂為例，研究高效利用現(xiàn)代信息技術資源為課堂教學實踐服務的新方式。

關鍵詞：現(xiàn)代信息;技術資源;高中語文;情感教學

在信息技術蓬勃發(fā)展的今天，如何將現(xiàn)代信息技術資源與教育教學改革創(chuàng)新有效地整合，發(fā)揮信息技術資源的優(yōu)越性、先進性，成為了教育界廣大師生群體所共同關注的問題。對于高中語文教學而言，現(xiàn)代信息技術手段更是為其提供了豐富多彩的現(xiàn)代化、信息化的教學模式。情感教學本就旨在增加老師與同學之間的溝通交流，通過情感紐帶，提升學生課堂學習的積極性和主動性，引導學生自覺主動地學習，提高課堂效率。現(xiàn)代信息技術時代的到來，為情感教學提供了有趣的多媒體技術和豐富的網(wǎng)絡技術資源，更是為高中語文情感教學插上了一對有力的翅膀[1]。

一、現(xiàn)代信息技術資源在高中語文情感教學中的作用

（一）多媒體技術在情感教學課堂上的作用

信息技術的深入發(fā)展，與課堂教學實現(xiàn)了有效的融合，為課堂教學帶來了便利有趣的多媒體技術。多媒體技術引入課堂，極大地改變了老師的教學方式，有效地解放了老師的雙手。老師告別傳統(tǒng)的手寫板書模式，再也不用強忍著粉筆灰的彌漫開展教學活動。老師完全可以采用電子教學設備，通過PPT對自己的教學內(nèi)容進行有效展示，既保證了老師的健康，又拉近了老師與學生之間的距離。

此外，多媒體技術是信息技術和多媒體運用的有機組合，通過信息技術對文字、圖片、視頻等多媒體素材進行整合，加以利用。圖片和視頻對高中語文課堂的加持，更加增添了課堂的趣味性，能夠有效地激起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，有助于高中語文情感教學的深入開展，發(fā)揮情感教學的紐帶作用。

（二）網(wǎng)絡技術資源在情感教學課堂上的作用

現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，帶來的網(wǎng)絡技術資源極大地改變了學生的學習方式和老師的教學管理模式。傳統(tǒng)的學生學習只有課堂學習和課后補習兩種渠道，學習效率實在有限。但是隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，眾多的在線課程層出不窮，極大地擴展了學生學習的渠道，激發(fā)了學生學習的主動性和積極性。網(wǎng)絡技術的支持下老師對學生的教學管理也擴大了管理范圍。老師可以通過網(wǎng)絡技術，及時對學生的學業(yè)情況進行跟蹤評價;也可以通過QQ、微信等聊天軟件對學生進行及時的指導，加強與學生的情感互動，增強情感教學的實際效果。

二、現(xiàn)代信息技術資源在在高中語文情感教學中的運用策略

現(xiàn)代信息技術資源的有效利用，與課堂教學實現(xiàn)有效的融合能夠極大地縮短師生之間的距離，增進師生之間的交流，增強情感互動，有效地發(fā)揮情感教學的效用，提高課堂效率，但是現(xiàn)代信息技術資源的運用也要講求策略。

（一）把握信息量

在這個信息資源充斥的時代，信息資源的選用也要講求策略，甄別使用，將信息資源的效用最大化。現(xiàn)代信息技術資源運用到高中語文情感教學中，更多是通過多媒體教學設備，利用圖片、視頻吸引學生的學習興趣，但是在運用的同時要合理把握好信息量，不能盲目堆砌圖片素材，這樣反而會適得其反。老師在進行PPT教學課件制作時也要有選擇的取用素材，保證素材使用的有效性，合理把握課件信息量以及課件播放速度，能夠確保每一個信息都能有效傳遞給學生，讓學生能夠及時進行消化吸收。

（二）保證文本力量

在高中語文課堂教學中，文本是語文教學最重要的素材和資源，文本的力量一直都是不可忽視的。在將現(xiàn)代信息技術資源和高中語文課堂教學的整合過程中，不能為了追求情感教學的效果，大量使用圖片、視頻等素材來代替文字文本，弱化文本的力量，甚至直接忽視文字文本的使用和講解，這樣的話就和高中語文情感教學的初衷背道而馳了。閱讀、賞析、寫作都是以文本為依托，弱化文本的力量，失去文本的支持，語文教學自然也就不能稱之為完整的語文教學。現(xiàn)代信息技術資源在高中語文情感教學中的運用最終還是要回到文本的內(nèi)容上來，脫離文本的高中語文情感教學是毫無意義的[2]。

（三）適當運用現(xiàn)代信息技術資源

現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展，確實給高中語文情感教學乃至整個教育教學帶來了極大的便利和幫助，有效提升了課堂教學效果，促進了情感教學的深度發(fā)展。但是在利用現(xiàn)代信息技術資源為教育教學服務的同時不能忽視其弊病。要科學合理地利用信息技術資源，不能過度依賴于信息技術手段，完全丟棄優(yōu)秀的教學傳統(tǒng);要正視現(xiàn)代信息技術資源的使用，在利用信息技術的同時也要關注師生之間的的交流，合理利用網(wǎng)絡平臺，強化師生之間的溝通，不能讓網(wǎng)絡成為了情感教學的隔膜[3]。

結束語：信息技術引入課堂教學是一把雙刃劍，現(xiàn)代信息技術資源與高中語文情感教學的融合有利也有弊，需要師生審慎面對，科學合理地運用。多媒體技術的介入，網(wǎng)絡技術資源的充斥，給高中語文情感教學帶來無限發(fā)展空間的同時，也面臨著信息量過大，現(xiàn)代信息技術資源運用失當，導致過度依賴現(xiàn)代信息技術資源，與高中語文情感教學背道而馳，完全喪失情感教學的意義。廣大師生在運用現(xiàn)代信息技術資源的過程中要時刻保持清醒，我們是去運用現(xiàn)代信息技術資源，而不是被其運用。

參考文獻

[1]申亞琴.現(xiàn)代信息技術資源在高中語文情感教學中的運用分析[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：5.

[2]王彥鵬.高中語文情感教學中現(xiàn)代信息技術資源的運用研究[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2017：5.

[3]李德勝.現(xiàn)代信息技術在高中語文情感教學中的應用研究[D].貴州師范大學，2015.