少數民族貧困地區班主任培養學生核心素養的途徑探析

韋琦

摘 要：青少年是祖國的未來，民族的希望。班主任是發展學生核心素養的關鍵人物，必須明白培育學生核心素養的重要性和必要性。本文從主題班會、參與活動、家校合作三個角度出發，就課改背景下少數民族貧困地區班主任培養學生核心素養的途徑進行一些探究。以期助力學生提升素養，適應時代發展的要求。

關鍵詞：班主任;少數民族地區;學生;核心素養

習近平總書記在全國教育大會上說：“培養什么人，是教育的首要問題。”教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心。其根本出發點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。

一、學生核心素養的內涵

核心素養，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養分為“文化基礎”、“自主發展”、“社會參與”三個方面，綜合表現為“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新”六大素養。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。

二、班主任工培養學生核心素養的重要性

習近平總書記2013年10月1日在給中央民族大學附屬中學全校學生的回信中說：“希望學校繼承光榮傳統，傳承各民族優秀文化，承擔好立德樹人、教書育人的神圣職責，著力培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和接班人?！苯逃暮诵氖撬刭|教育，素質教育的核心是核心素養，學生發展核心素養明確了“21世紀應該培養學生什么樣的品格與能力”。我國教育事業發展“十三五”規劃和我區教育事業發展“十三五”規劃，著力強調推進教育事業現代化、努力促進教育均衡發展及立德樹人、促進學生全面發展的根本目標。而以百色為代表的老、少、邊、山、窮、庫地區為例，少數民族貧困地區的學生大部分都是寄宿生、眼界有限，核心素養欠缺，在立德樹人新形勢下，少數民族貧困地區的班主任如何培養學生的核心素養已成為一個重要課題。

三、班主任培養學生核心素養的途徑

（一）以主題班會為抓手，助力素養提升

青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，班主任在工作中應自覺以學生發展核心素養為指南，以主題班會課為抓手，利用課件、播放紀錄片、開展班級知識競答賽、學習小組同學分享經歷等方式在德育中滲透核心素養。筆者在開展“自尊自律，文明禮貌”、“孝親敬長，心懷感恩”、“明確目標，學會學習”等主題班會的過程中，大膽放手，將班主任召開與學生自主召開相結合，充分信任學生的協調能力和主觀能動性，讓學生學會參與，培養學生實踐能力。同時，利用班會課播放一系列有深度有影響的優秀紀錄片，培養學生的人文底蘊和責任擔當。如播放《我在故宮修文物》、《本草中國》、《經典詠流傳》、《中國詩詞大會》等培養學生樹立文化自信，尊重中華民族的優秀文明成果，傳播弘揚中華優秀傳統文化;播放《厲害了，我的國》、《大國工匠》、《感動中國十大人物》、《航拍中國》、《大國重器》、《超級工程》等培養學生國家意識，增強學生民族自豪感和認同感，強化為實現中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。融入核心素養的主題班會讓學生更有參與感和觸動感，更好地將核心素養的“要求”轉化為學生的需求，從而更好地培養學生的愛國情懷和擔當意識。

（二）以參與活動為抓手，助力素養提升

習近平總書記在全國教育大會上說：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”校內外一系列豐富多彩的活動是培育學生核心素養重要的渠道，班主任應鼓勵學生積極參。筆者引導班級學生積極參與學校組織的各項活動，如鼓勵學生參加“讀書節”活動，幫助學生養成良好的讀書習慣和主動學習的能力，增強樂學善學意識和審美情趣;參與“科技運動會”引導學生將所學知識運用到實踐中，將創意和方案轉化為有形物品，培養學生創新意識，提升學生實踐能力與科學素質;參加“經典誦讀”活動，對學生進行文化傳承教育，讓他們感受詩歌魅力，激發誦讀興趣，形成誦讀氛圍，提高了學生文化素養;參加“紅歌校歌比賽”，厚植愛國主義情懷，強化社會主義核心價值觀，讓學生在活動中人文底蘊、責任擔當及科學精神得到切實培養與提升。

（三）以家校合作為抓手，助力素養提升

習近平總書記講到：“家庭教育是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子?！苯逃且豁椌C合性、系統性的工程，班主任在培育學生素養的過程中，要注意結合家庭教育，密切聯系家校合作聯系。少數民族地區學生家長來自社會的各個層面，社會的變化發展給了他們豐富的閱歷，利用好他們的閱歷就是對學生素養教育的巨大資源和途徑。筆者利用班級QQ群，每天上傳班級同學一天學習生活中重要的事件過程;鼓勵家長錄制想對小孩說的話視頻，在班會課上播放，讓家長及時了解并參與學生教育和素養培養。

綜上所述，高中作為學生成長的重要時期，對學生的人生觀、價值觀形成有著重要影響。新課改背景下，少數民族貧困地區班主任培養學生核心素養更為重要且必要，班主任在培養的過程中需多渠道并舉，且行且堅定。

參考文獻

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