淺論視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響

經明

摘??要：在視唱練耳的過程當中，分別由視唱和練耳兩部分所構成。在此過程當中，視表示為對樂譜中所蘊含的信息進行有效識別，而唱則是要依照樂譜當中的實際內容來進行歌唱活動，將視和唱結合到一起便是對樂譜進行演，而練耳則是演唱者對自己的聽覺進行訓練。本文便針對于視唱練耳對于聲樂技巧的作用和影響來展開深入的分析。

關鍵詞：視唱;練耳;聲樂技巧;作用;影響

引言：

在聲樂教學當中，視唱練耳屬于音樂學習的一個重點學習內容，對于聲樂的學習以及聲樂技巧都有著極大的影響作用，是學生不斷提升自己的音樂素養、增強音樂水平的有效途徑。對于視唱練耳的重要性需要教師有更為準確的認識，以便于能夠在開展音樂教學活動的過程當中能更好地發揮出視唱練耳的有效性，為學生順利掌握到更多的聲樂技巧帶來實質性的幫助作用。

一、視唱練耳的學習概念

（一）視唱的學習概念

在展開音樂教學的過程當中，教師指導學生展開視唱活動的主要目的便是為了進一步的培養學生學會識譜、看譜、讀譜，并且能夠逐步形成較強的音樂節奏感以及音準感。而在此過程當中，學生經常會出現視唱表現較優，但是在實際演唱時表現卻差強人意的現象。這也真切地反映了視唱練耳教學與聲樂技巧教學之間出現一定的間距性，從而難以達到應有的教學效果。與此同時，在展開音樂學習時，一定要了解到基本的呼吸技巧，并且對發音技巧也能有著更為扎實的掌握能力，以便于為視唱訓練提供更多的技術支持。

（二）練耳的學習概念

練耳的學習概念則是通過對學生的音樂聽覺能力進行相應的訓練，從而進一步增強學生的節奏感和音準感。在通常的練耳訓練當中，主要選用的訓練方式基本是節奏、音程以及高音等幾個部分。在剛剛接觸到練耳學習時會給學習者帶來一定的學習困難，尤其是在大跳音程部分的學習當中。因此，為了解決這個教學現象，在實際的教學當中教師便可以選擇一些極具針對性的作品來引導學生展開練耳活動，以便于能通過促使學生對于音程以及聲音之間所存在的關系來進行分析，從而進一步展開練習活動，實現其自身音感的有效提升。

二、視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響

視唱練耳與聲樂技巧之間有著極為緊密的關聯。在展開音樂教學的過程當中，通過對各類不同的旋律進行合理的分析和解讀，能夠促使學生更為深入地發掘出音樂當中所存在的奧秘。而從實際的角度來講，視唱練耳對于聲樂技巧的作用和影響則主要包含以下幾方面的內容：

（一）利于提升學生的音感和音調

從心理學的角度來進行剖析，每個人都有著一定的心理趨同感，對于一些事物喜歡自主進行歸類。而對于音樂來說，音樂當中的每個音調都有著固定的音階結構，盡管結構相同，但是卻有著不同的調號。而學生在觀察音階時還是會覺得有很強的相似感，特別是在缺乏標準音支持的情況下則更難精準辨認出來。因此，在實際展開音樂教學時便需要合理培養學生的音調語感。在視唱練耳訓練當中，二聲部和三聲部是極為重要的訓練內容，能夠很好地培養學生形成立體音感。例如，以和弦構唱為例，在唱有效分解和弦之后，運用立體化的方式呈現出來，便可以有效培養學生的立體感和聲音感。而在這樣的訓練過程當中可以有效促使學生對伴奏部分產生更為深入的理解，更能夠通過直觀的感受來訓練學生的協調控制能力。

（二）促進聲樂教育的發展

在聲樂教育體系當中，視唱練耳有著極為重要的作用，而當前時期的音樂正在朝著多樣化、多元化的方向進行發展，聲樂更是如此。與古典音樂和民族音樂相比，當前時期的現代聲樂作品當中所蘊含的調性和節奏則更顯復雜。對于學生來說，只有保證視唱練耳能力和聲樂技能能夠得到有效的提升，才能促使學生更加直觀地理解音樂、詮釋音樂，從而跟隨上當前時期音樂發展的腳步，符合音樂發展的需求。也可以這樣理解，只有保證視唱練耳的能力能夠進行不斷的提升，才能進一步推動聲樂教育的健康發展。

（三）提升學生整體音樂感覺

在展開視唱練耳訓練的過程當中，學生能夠更加順利地掌握音樂作品的整體聲樂技巧。與此同時，學生也可以通過感悟音樂來構建起傾向性感覺，從而能夠更加合理地將音樂以自己的方式表達出來。在當前時期，音樂家們紛紛認同了音樂創作對音樂核心的表現作用，并且深切地認識到了視唱練耳的有效性能夠幫助學生積累到更多的音樂詞匯，從而在此過程當中逐步拓寬了學生的音樂視野。在接下來的發展過程的當中，只要學生接觸到音樂作品便會有效地將內心深處所蘊含的音樂創造力帶動起來，從而能夠創造出更為優秀的作品。

結束語：

綜上所述，在音樂教學當中視唱練耳無疑時有著非常重要的意義的。因此，在實際展開音樂教學活動時教師一定要正確認識到此問題，通過開展有效的視唱練耳活動來促使學生不斷提升自己的聲樂技巧水平，以期能夠達到更為理想的聲樂教學效果。

參考文獻：

[1]張如.視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響研究[J].黃河之聲，2015.

[2]周云杰.視唱練耳對聲樂技巧的作用和影響研究[J].藝術百家，2014，10：123-125.