如何構建高效的小學四年級數學課堂

陳啟

摘??要：教師的主要任務就是傳授知識，實現課堂效益最大化。在新課程改革的背景下，對老師提出了更高的要求，要尊重學生的主體地位，調動學生的學習熱情，引導學生主動參與課堂。老師思考的首要問題就是如何在有限的課堂時間獲取最佳的課堂效果。因此，本文將試論如何構建高效的小學四年級數學課堂。

關鍵詞：高效;四年級;數學

根據新課標的要求，教師要更新觀念，轉變角色，要從知識傳授者轉變為學生學習的促進者，小學數學課堂教學要充分尊重學生的主體地位。課堂是學生學習知識的主要途徑，提升課堂效能是老師的義務。傳統的課堂是老師的主場，但新型課堂強調學生的參與，師生之間進行平等交流、良性互動，形成一個良好的課堂氛圍。教師要結合學生實際，創新課堂形式，運用多種方法，如探究式教學、情景式教學，吸引學生興趣，提高課堂效能。

一、創新導入，激發興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，就沒有動力。興趣是人追求新事物，接受新知識的一種心理傾向，只有對一個事物感興趣，才能做一個探究者、一個學習者、一個研究者。小學生正是好奇心旺盛的階段，他們對于未知的事情充滿興趣，老師要著重運用此特點開展課堂。根據兒童的認知水平、年齡階段、能力特征創造吸引他們注意力的情景，盡量真實，貼近生活，方便學生理解。注重現代技術的運用，尤其是多媒體，孩子們正是喜歡動畫的階段，尋找與課堂教學內容相關的動畫情境，激發孩子的興趣。注意新知識與就舊知識的鏈接，回顧已經學習的章節，尋找新舊之間的聯系。在關鍵的問題上詢問，使他們在求知心理與現實情境不協調，從而激發他們的求知欲，主動參與課堂，做課堂的主人。小孩子正是對世界好奇的時候，他們內心渴望新知識，老師通過激發他們的興趣，為他們營造一個良好的探究氛圍。

二、設置疑問，師生互動

疑問是研究的開始，牛頓在蘋果落在他頭上的時候如果沒有困惑為什么蘋果會落地，就不會有萬有引力定律了。因此，老師用在課堂的過程中實施提出問題，為孩子們提供探究條件。學起于思，思起于疑，學習起源于思考，而思考的根源在于疑問。一個人只有有了困惑，才會有探究的動力。小孩子就像十萬個為什么，總會在日常生活中問許許多多的千奇百怪的問題，正是因為他們對于生活的疑惑，才會不斷的學習新的知識。老師要做孩子學習的引導者，就意味著要在學習的過程中適時地提出問題，鼓勵孩子尋找答案，獲取知識，問題的設置難度要得當。太簡單的問題缺乏詢問的必要性，不利于課堂的有效性;過于困難的問題會挫敗孩子的積極性，打擊學生的學習興趣，不利于學生接受新的知識。所以要在適當的時機提出適當的問題，重視學生的生活經驗，從生活情境中出發，設置貼合生活的問題，使學生明白數學就在身邊，我們的生活和數學息息相關，促進學生開動腦筋。老師要了解每一位學生的水平，有針對性地提問。每個班級都會有接受程度比較快的，相對的，就會有學習程度比較慢的。所以老師再提問時，比較難的問題不要刻意去為難學生。在設計問題時，盡量考慮到大家的均衡水平，鼓勵大家積極回答，當他們看到其他相同程度的同學回答問題時，他們的自信心也會受之鼓舞，覺得自己應該也可以。老師下次提問時予以鼓勵，他們也會積極地參與，這樣的課堂氛圍會更加的和諧。

三、合作探究，生生互動

在社會生活中，人是依賴群體生活的，因為個人的力量是有限的，合作可以使集體更加團結，擁有更多的創造力。學生在自主探究的時候可能會陷入瓶頸，無法前進，自己無法有效解決問題時，運用合作探究就比較有利。學生的思路可能會比較單一，小組合作就可以碰撞新的火花，你有一種想法，我有一種想法，兩人交換就有兩種想法。學生們這樣可以借鑒別人的長處，彌補自己的短處，大家可以通過交流融合產生一個最優的答案。在此過程中，他們不斷開拓自己的視野，鍛煉自己的表達能力，與同伴的溝通能力，培養團體意識。合作學習也可以使那些不敢和老師說出想法的孩子表達自己的意愿，提升他們的探究興趣，鞏固同學的情誼，促進學生全面發展。

四、評價得當，正確引導

評價是課堂的一個重要組成部分，也是老師應該格外注重的部分。老師的行為對孩子的學習有很大的影響，老師言語得當可以激發孩子的學習欲望，培養他們的探究意識。教學評價激勵孩子更好地學習，讓孩子體驗成功的喜悅，促進孩子更加積極地參與學習。建立學生自信是很重要的，但不是唯一，不能為了這樣可以夸獎孩子，要把握住度。評價語言要多元化，不要千篇一律，每個孩子回答完都用一套說辭，“你真棒”，“好，很棒”，這并不是促進孩子發展的正確路徑。而是肯定性評價與否定性評價相結合，先肯定后否定：“這個題目回答得很好，真的很棒，但是遺漏了幾個點，有哪位同學想要補充嗎？”這樣既可以激勵其他同學參與課堂的積極性，也鼓勵了回答問題孩子，可以讓更多的孩子真正參與到課堂中，思考遺漏的地方，慢慢培養他們主動探究新事物的意識，引導他們正確的學習。

五、結束語

新課程改革強調學生在學習過程中的主動性，老師要做學生學習的引導者，激發學生的學習興趣，提升學習能力。同時要保持終身學習的態度，與時俱進，積極學習前沿教學理論，結合實際，形成自身獨特的課堂，提高課堂效率。

參考文獻：

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