語塊教學模式在高中英語教學中的應用分析

宋紅

摘??要：當教育步入現代社會，其作用和價值也發生了較大轉變。在過去，高中英語教學是圍繞著高考這根“指揮棒”進行，而今更重視學生素養的全面發展。高中英語作為當前高中非常重要的學科，對學生的學習能力具有較高要求，對教師的教學能力要求亦是如此。所以，本文簡要介紹當前高中英語教學存在的問題，然后從語塊教學模式出發重新審視高中英語教學，希望對一線高中數學的日常教學帶來幫助。

關鍵詞：高中;英語;語塊教學法;教學創新

引言：

高中英語的實踐性非常顯著，對學生的應用能力要求比較高。誠然，學習英語的目的是為了在日后能利用英語交流和解決問題，但當前高中生的英語應用能力非常有限，甚至有的學生對簡單的語法知識、字詞意思都無法理解。這極大地阻礙了學生自身的發展，也阻礙了高中英語教師教學效果的提升。為此，本文引進語塊教學模式，試圖從這方面出發對高中英語教學展開研究。

一、當前高中英語課堂實際教學存在的主要問題

高中生學習英語的目的是為了在實際生活中能應用英語進行溝通和交流，能應用英語解決遇到的實際問題，對學生能力的要求最終歸為實踐層面[1]。然而，當前高中教師的英語課堂教學大多時間在講枯燥的理論，如語法、單詞讀法及記法等，這樣對學生綜合素養的培養及提升非常不利。要知道，理論知識只是高中英語課堂教學的一部分，更關鍵的培養高中生的素養和能力，而要實現這一培養就需要學生不斷鍛煉和實踐。為何會出現這種問題，究其原因大致是教師沒有將新課改落實到位，學校不重視教師隊伍的建設，高中生自身的實踐和應用意識不強及過度依賴的心理非常明顯。

二、語塊教學模式在高中英語課堂實際教學中的應用策略

（一）將語塊教學模式和學生的模擬化操作結合起來

在高中英語中應用語塊教學模式的目的，主要是幫助高中生對課堂所學知識產生更好的理解，從而在提高學生知識基礎的情況下，確保教師教學質量的穩步提升[2]。特別是教師要將之和學生的實踐活動結合起來，根據教學目標和學生的實際情況制定科學的、動態化的教學計劃，然后根據計劃落實過程中學生的具體情況進行適當調整，從而避免問題的進一步擴大。這樣一來，語塊教學模式才能在這樣的教學計劃落實過程中得到進一步完善，幫助師生共同提高。例如，高中英語教師在教一篇英語課文時，首先要清楚這篇課文的教學目的何在，需要學生形成怎樣的能力和素質，并且想一想實際生活中學生是否會真實遇到文中的場景，思考學生應如何面對和處理這一實際問題。最理想的方法是給學生創建模擬化的情境，讓學生在這樣的情境中通過小組合作等方法進行操作并最終完成教師布置的任務。

（二）構建循序漸進的語塊教學梯度

盡管當前社會各界想要培養高中生較強語言應用能力的愿望非常迫切，但也不能違背教育循序漸進的規律，更不能違背學生身心發展的規律[3]。所以，依靠語塊教學模式培養學生語言應用能力的過程不能一蹴而就，要有教師不斷的強化和指導作為支持，這樣學生才會循序漸進。首先，教師要充分理解教育的循序漸進原則，不能過于急躁的運用語塊教學模式，一定要讓學生先對英語知識產生充分的理解。然后，教師針對學生知識理解的情況，對某些難以攻克的問題從學生角度進行分析和策略探究，從而讓學生克服知識理解瓶頸。最后，將學習過程從知識理解過渡到實踐應用，即充分理解之后嘗試實踐和應用。如果教師能按照這樣的方式落實教學，尊重教育的循序漸進原則，那么學生的學習效果會穩步提升。當然，教師在利用語塊教學模式時，還要根據學生的特點制定個性化教學方案，不能“一刀切”，讓基礎薄弱的學生能循序漸進，讓優秀學生能參與綜合性更強的活動[4]。例如，基礎薄弱的學生可以學習文章詞語、句式等內容，而優秀的學生則可以探究文章中隱含的思想等問題。

結束語：

總而言之，語塊教學模式對學生興趣的激發、實踐能力的提升等有著重要作用，特別是能彌補傳統教學模式中的缺陷，讓學生的學習不只是停留在知識學習層面，而是提升至素養和能力培養及提高層面。所以，作為一線高中英語教師，一方面要全面、清楚地認識當前高中英語教學中存在的問題，另一方面要在教學教法方面大膽創新，既要將語塊教學模式和學生的模擬化操作結合起來，又要構建循序漸進的語塊教學梯度，從而讓高中生在英語語言方面的素養和能力得到穩步提升。

參考文獻：

[1]?武薇.?語塊教學對高中英語聽力的促進作用[J].?校園英語，2017（4）：137-137.

[2]?潘海東.?語塊理論及其在高中英語教學中的應用[J].?2017（27）.

[3]?戴玉女.?語塊教學在高中英語教學中的思考與探索[J].?校園英語，2019（8）：113-113.

[4]?鹿琦.?語塊教學法在英語寫作教學中的應用研究綜述[J].?考試周刊，2018（74）.