談如何指導初一學生進行語文課外閱讀

姜興梅

摘??要：初一語文課外閱讀對學生的提高語文寫作和語文學科成績具有至關重要的作用，課外閱讀也可以增強學生的閱讀能力，以及開拓學生的視野。而對于授課老師來說，如何指導初一學生進行課外閱讀，讓學生會讀書、讀好書，有很大的作用。這成為指導學生課外閱讀的關鍵問題。教師要從提高學生的閱讀質量為基點，通過師生不斷合作指導，來促進學生的課外閱讀。

關鍵詞：初一學生;語文教學;課外閱讀

課外閱讀的語文課程教學方式，符合新課改背景下的素質教育理念。我們都知道初一的學生有了一定的語文基礎，課外閱讀對他們來說不是陌生的，而且他們換了一個新的環境認識了新同學、新老師，所以要在教師的幫助下來指導學生進行課外閱讀。處在初一這一階段的學生理解力也比較強，閱讀速度也比較快，因此教師要指導他們去閱讀更多積極有能量的課外讀物。

一、指導課外閱讀，要培養學生對閱讀的興趣

初一學生處在發展的轉折期，教師要教會學生正確的人生觀、價值觀，培養他們的閱讀興趣，那么只有提高學生的學習興趣，才能培養他們對閱讀的正確認識。俗話說：“興趣是第一位老師”，沒有興趣的閱讀，學生怎么能提高閱讀質量，更談不上打造閱讀高效課堂了。如果學生產生了對閱讀的學習興趣，便會積極主動的去閱讀課外書，對讀書就會有強烈的求知欲望，也就不會再討厭課外閱讀了，不會覺得課外閱讀對他們來說是一種負擔。所以增強學生對閱讀的學習興趣，是更好的指導初一學生進行語文課外閱讀的有效途徑。我認為教師應該舉辦多樣的課外閱讀活動。例如《我愛讀書》班級讀書交流會，讓學生們自主合作交流讀書的心得，也可以提高他們的合作意識。還可以舉辦《閱讀心得》，讓每一位學生根據自己的閱讀主題，來去跟同學們講一講自己讀了這本書有什么感受，從中學到什么，對自已有什么啟發等。敢于去大膽的讀。多次舉辦這樣的閱讀活動，可以讓學生積極主動地參與活動中來。在舉辦活動過程中，教師要多給學生一些鼓勵，來增強學生的自信心，在課堂上，教師要從講臺上走到學生中去，去認真觀察學生在活動中的收獲或者學生有什么疑問，從而細心地為學生講解，適當的給他們一些激勵，讓他們體會到學習課外閱讀的興趣。比如在學生提出疑問時，教師可以鼓勵他們對于不懂的要多提問。教師的言語激勵，可以帶給學生巨大的肯定，從而有利于增強課外閱讀的興趣。

二、指導課外閱讀，要發揮學生的主體性

處在初一年級這一階段的學生，學習的自主性提高了，不再像小學生那樣得讓家長和老師時刻鞭策他們去學習了。這一階段的學生他們有了一定的想要去學習，去渴求知識的欲望，知道自己的理想以及自己想要達到一個什么樣的目標。不管學習什么科目，包括課外閱讀，他們都有很好的認知能力。因此，教師在指導初一學生課外閱讀時，要根據學生的階段發展規律去進行指導。但是教師不能全部地去指導，這樣學生就沒有了閱讀的自主性，會讓學生的閱讀興趣下降。比如，讓學生自己去獲得閱讀資料，自己選定想要閱讀什么課外書，教師要適當地引導。教師可能會覺得讓學生自己選擇課外讀物，他們會選擇那種跟學習無關的讀物，比如說關于機械的、關于動植物的。教師也不用為此擔心，課外閱讀不只是依據來提高學生的語文成績出發的，而且為了培養學生的課外閱讀能力，以及對知識的拓展和延伸，不讓學生局限于狹小的課堂里，發揮學生閱讀的自主性，教師要放手讓學生去選擇，這樣根據學生的興趣來到達閱讀的效果，才能達到閱讀的最終目的。

三、指導課外閱讀，要培養學生良好的課外閱讀習慣

一個良好的課外閱讀習慣可以讓學生學生更好的來提高自己，如果學生不能培養一個好的閱讀習慣，學生的閱讀質量也不會提高。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話對學生們終身受益，這就要求學生們要會讀書、讀好書。一個好的閱讀習慣是提高學生閱讀質量的根基。好的閱讀習慣表現在很多方面，比如，學生要根據自己的情況來進行課外閱讀，每天抽出一定的課外時間來進行閱讀。不能今天讀了，此后的一周都沒有再讀，這就不是好的閱讀習慣。還有的可能學生在課堂上讀，教師在講臺上講課，學生在底下偷偷讀課外書，這樣不僅降低了學習效率，更不符合開展教師讓學生進行閱讀的初衷。良好的閱讀習慣就是讓學生在適當的時間進行閱讀，讓學生在閱讀的時候可以動筆寫自己的小感受，看到名人名言，或者是有哲理、優美的句子摘抄到本上，這樣對于提高學生的語言表達能力和語文成績有很重要的作用。所以，教師要培養學生的良好閱讀習慣。

指導學生的課外閱讀，不僅要讓學生自主閱讀學習，還要培養好的閱讀習慣，從而提高閱讀質量。課外閱讀可以豐富學生的精神世界，提高學生的精神狀態。俗話說：“腹有詩書氣自華”，閱讀可以提高學生的精神氣質，在書中他們可以遨游在知識的海洋里，去吸取有益的精華，使學生感悟人生的真諦。

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