運用現代信息技術，優化小學語文教學研究

何娟敏

摘 ?要：隨著當前信息技術的不斷發展與創新，小學階段語文學科教育教學也發生了巨大的變革。現代信息技術在課堂教學中的應用，能夠在符合學生認知規律和自身實際發展特點的基礎上將語文的學科性知識內容和人文思想內容進行有機結合，并為學生營造出一個較為輕松、和諧的學習氛圍。教師也可以在“生本教育理念”的發展下，積極進行課堂教學情境的創設，從而能夠激發學生的思維和想象力空間，為推進語文教育改革和創新做出積極的貢獻。

關鍵詞：現代化;信息技術;小學語文;教學方式

引言：

現代信息技術主要就是在教育信息化發展下延伸出來的產物，也是我國實現教育信息化改革和創新的重要方式。將現代信息技術應用到語文學科的教育教學過程中，能夠體現出語文學科知識內容自身的靈活性和學科專有性的特點，從而能夠實現課堂教學結構的優化與整合，增加學生對語文知識內容的實質性理解，提升課堂教學效果。

一、現代信息技術在小學語文教學中應用的必要性分析

在現代化信息技術高速發展的背景下，小學語文課堂教學中加強現代化信息技術的使用能夠在符合新課改要求的基礎上，最大化地提升教育事業的發展。在中學小學語文教學活動中，以計算機技術和網絡技術為核心的現代教育技術已得到了廣泛運用。小學語文課程的設計與實施應重視運用現代信息技術大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代教育技術作為學生學習小學語文和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的小學語文活動中去。在這種教育教學背景下促進學生的綜合素質能力提升與全面發展。

二、現代信息技術對小學語文教學的優化措施分析

（一）創設良好的教育教學氛圍，促進學生學習積極性提升

興趣是學生最好的教師，也是學生內在學習動力的基礎。興趣從本質的角度上分析來看，是學生在外界各種實質性的刺激下對當前認知對象所產生的主觀性認可印象。為此，在語文教育教學的過程中，教師就需要借助各種外部教育手段激發學生的學習興趣，并積極創設出符合學生認知規律和性格特征的教學氛圍。讓學生在這種氣氛下提升自身的主觀學習意愿，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學過程中來。現代信息技術更多地是將圖像和文字內容進行結合，其不僅僅只是利用信息技術將語文知識內容進行擴充和延伸，還能夠為學生創設良好的教育教學情境，以此來激發學生的內在學習動力。學生身處于輕松的教育教學氛圍中，就能夠加強自身主動學習的意愿，這對于學生的實際學習效果和最終的學習效率而言都具有良好的促進效果。

（二）豐富教學內容，開發生本教育資源內容

在傳統的課堂教學中，教材是課堂教育的核心，教師需要在教材文本內容的基礎上進行教育資源的分析和研究，并不能夠實現教材內容的延伸與多資源的整合。這就導致整體的課堂教學只局限于教材知識內容，這對于學生思維意識能力的發展也起到了一定的限制效果。隨著素質教育內容對學生各方面要求的主要提出，教育教學應當向著更加廣闊的發展空間進行延伸，并基于多元化的互聯網教育資源對學生的綜合素質能力提升將會起到一定的積極影響。但是從傳統教育教學的角度分析來看，在課堂有限的教育時間內教師難以帶領學生深入分析現有的教育教學資源，也難以從教材延伸的角度實現語文知識內容的整合與深入分析。為此，教師就迫切的需要從信息技術的角度上進行發展與延伸，從而能夠在促進課堂教學效果的基礎上實現課堂結構的優化處理，能夠提升學生綜合素質能力的角度上實現自我發展。這種教育教學方式也能夠更好地體現出語文學科知識教學的生活化特點，讓學生從生活實際的角度建立現有環境和語文理論知識內容之間的關聯性，從而實現生本教育課程資源的開發和應用，突破傳統教學模式對學生思維意識的限制，促進學生的發展。通過這樣的創新性改革，學生能夠逐漸培養自身良好的語言交流和溝通習慣，加強自身價值觀念和思維意識的建設，并從學科核心素養和人文精神內容提升的角度上，促進小學語文知識對學生的實質性促進效果。

（三）實現思維能力訓練，促進學生語言內容的提升

在教育教學的過程中，教師教學目標的制定就是為整體課堂教學方向服務。在實際授課的過程中，只有對當前課程教育目標進行細致的分析，并要求教師選取其中最能夠體現出教學規劃性的媒體內容，才能夠促進多媒體技術與現實課堂教學的雙重發展。以此來達到突出教育重點，解決學生當前實際性問題的最終效果。語言文字最為重要的訓練就是要加強語感內容的體現。訓練語感就是要將枯燥性的文字內容及時轉化成為生動的形象思維意識，讓學生能夠多角度對此方面內容進行深入的分析和實質性理解。現代化信息技術的使用能夠對學生具化的思維意識和空間能力起到一定的促進效果，并將抽象性的內容轉化為實際的形象，讓學生能夠在腦海中實現語言到畫面的具體化展示。這樣在提升學生理解和分析的同時，對于學生深層理解內容和內涵意蘊也能夠起到一定的促進效果。

三、結束語

綜上所述，加強小學語文課堂教學與信息技術手段的有效融合，不僅是當前教育教學活動發展的內容，還需要從計算機和互聯網的角度實現學生的全面發展。小學語文學科知識內容需要鍛煉學生的思維意識，加強其思維的靈活性，并在憑借著信息技術自身的交互性基礎上加強學生對現有知識能力的運用。學生也能夠在信息技術的啟發下將語文知識內化成為自身的綜合素質能力，以此來提升兩者之間的融合效果，最終對小學語文課堂教學改革起到促進的意義。

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