將生活引進(jìn)課堂　讓課堂走進(jìn)生活

崔樹(shù)茂

“生活是一切道德得以產(chǎn)生并且存在的沃土”。思想品德問(wèn)題來(lái)源于實(shí)際生活之中，如果離開(kāi)了生活，把教學(xué)禁錮在課堂和教材里，德育就失去了生命的色彩。中學(xué)生年齡小、閱歷淺，思維以直觀形象為主，思想品德的接受是通過(guò)外部影響并經(jīng)過(guò)主體內(nèi)化過(guò)程才形成的，不是靠一般地講課所能解決的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)：“思想品德課要以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活中逐步發(fā)展道德水平。”因此，如何結(jié)合教材，采用科學(xué)方法，深化教材內(nèi)容，讓學(xué)生接近生活，提高思想品德課的實(shí)效性，是中學(xué)思想品德教師所必須思考的。

一、緊扣日常生活事，在體驗(yàn)與表達(dá)中曉之以理

我們?nèi)粘５纳睿拖褚粋€(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上每時(shí)每刻都在上演著不同的情景劇，而在這個(gè)劇中，我們都是生活的主角。正是這些日常瑣碎事，給我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。將這些日常瑣碎事引入到思想品德教育的課程中，會(huì)讓課堂更親近生活，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)來(lái)自生活的親切感。教師利用看到的一些日常瑣事去導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能夠感同身受，感悟到人生活在社會(huì)中。這種善于利用日常瑣事的方法簡(jiǎn)單、明了而又清楚地表達(dá)了自己的思想。

二、積極參與身邊事，在活動(dòng)與體驗(yàn)中踐之以行

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)生熱情參與身邊事的積極性是有聯(lián)系的，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到身邊的事情中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)的過(guò)程中去，就能夠讓學(xué)生有一個(gè)正確的行為規(guī)范，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中做到知行統(tǒng)一。這樣的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)德育教育的框架模式，讓學(xué)生能夠真正地成為認(rèn)識(shí)的主體、活動(dòng)的主體、道德內(nèi)化的主體。教師則成了德育工作的領(lǐng)航者，讓學(xué)生的德育水平不斷提高，讓他們知道還能夠在生活中做到知行統(tǒng)一。

三、熱心服務(wù)社會(huì)事，在奉獻(xiàn)與收獲中樹(shù)之以德

思想品德學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠成為品德優(yōu)秀的人才，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生不斷地了解社會(huì)、感悟人生、珍惜生命。養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，去真正地了解身邊的事情，并且能夠自己動(dòng)手，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，去參加社會(huì)服務(wù)，去敬老院慰問(wèn)老人等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社會(huì)的事物中，感受到關(guān)愛(ài)老人、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感與使命感。這樣參與到社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中，才能讓學(xué)生樹(shù)立正確的品德觀念，做一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。

總之，在初中思想品德教學(xué)的過(guò)程中，教師要從生活的視角出發(fā)，讓學(xué)生能夠以自我的體驗(yàn)感受到品德的重要性，然后在生活中明理、踐行、樹(shù)德，做到服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家，成為品德高尚的社會(huì)一員。