人工智能對高職院校會計人才培養的影響及對策

摘 要：人工智能在會計領域的應用將對高職會計教育領域帶來巨大的沖擊。高職院校會計專業必須打破傳統的人才培養模式，以提高會計職業判斷能力為核心目標，科學系統開發課程，把提高會計職業判斷能力貫穿會計教學的全過程，培養高素質的教師隊伍。

關鍵詞：人工智能;高職院校;會計職業判斷能力

伴隨網絡化、大數據、互聯網、物聯網的發展，會計信息化已經向人工智能開始了轉變，會計行業也進入了信息化和人工智能時代。諸多高智能化的財務軟件開始在會計領域廣泛應用，人工智能對傳統會計行業帶來了巨大的沖擊。

一、人工智能對高職院校會計專業人才培養的影響

隨著信息技術在會計領域的應用，傳統的會計作業方式不斷發生變化，由早期的人工操作發展到會計電算化，再到當前的智能會計，財務軟件實現了完全智能化，同時發票管理也開始進入電子管理系統時代。如果會計軟件取代會計工作和準備報表，可以自動生成會計科目和表格，則人工智能用于記錄會計人員的會計習慣。從在線獲取發票，智能生成報銷憑證，準備會計憑證，自動生成總賬、明細賬和日記賬，最后生成各種類型的財務報告。在稅收方面，人工智能可以通過掃描電子發票獲取增值稅信息，并一鍵計算增值稅，完成納稅申報表，快速查看摘要信息，無需手動填寫稅務賬戶，并自動向稅務系統報告。

可以預見，人工智能技術在會計領域的應用與發展主要是研發一種類似于人的思維和意識的人工系統，這種系統能夠幫助人類完成基礎性和程序化的會計工作。那么，從事大量重復性、可標準化過程的會計人員將被更精確，更快速的人工智能所取代。人工智能在會計領域的應用，必然導致會計行業的人才培養模式及目標的改變，會計人才的培養應符合更為多元化的要求，形成獨特的培養標準。

二、人工智能時代下高職院校會計專業人才培養目標的重構

近年來，高職院校會計專業的招生數量呈飛速增長趨勢，為中小企業培養了大量的具有較強專業知識和技能、良好職業素養的一線應用型會計人才。由于高職院校會計專業的人才培養目標定位為中小企業會計核算人員，因此，在培養方案中，高職會計教育更強調的是培養學生掌握一定的會計專業技能;教育的過程中突出給學生創造實踐條件和機會;在教育方法上，壓縮會計理論教學課時，大量提高實踐教學的課時比例，突出培養學生的實踐動手能力。因而，高職會計專業畢業后大多數都從事的是簡單、機械的會計核算工作，而基于主觀性和不確定性的會計職業判斷能力非常欠缺和薄弱，面對人工智能時代的到來，高職會計教育該何去何從呢？

筆者認為，高職會計教育必須打破原有的人才培養目標和培養模式，以培養學生具備會計職業判斷能力為核心目標，適應人工智能時代的新要求。

三、高職院校學生會計職業判斷能力提升的途徑

會計職業判斷是指會計人員根據會計法律、法規和規章等會計標準，充分考慮企業現實與未來的理財環境和經營特點，運用自身專業知識和職業經驗，通過識別、計算、分析、比較等方法，對不確定性會計事項所作的裁決與斷定的思維過程。可以說，會計事項的不確定性和會計工作的主觀性導致會計職業判斷從會計產生那一刻起就已無處不在。高職院校會計專業改變傳統的培養模式，使學生具備較高的職業判斷能力，以適應人工智能時代的來臨。

一是優化髙職院校會計專業培養目標。高職院校會計專業的培養目標應以市場需求為導向，注重學生的全面發展，既要體現教學性又要體現能力本位的理念，促進他們能夠形成一種獨立的能力做出正確的職業判斷，即應注重學生職業判斷意識的培養。從實際情況出發，實事求是、克服急功近利的傾向，學生不僅要擁有扎實的理論知識，還應掌握財經、法律、金融、計算機、外語等知識緊跟時代的變化發展。此外，高職院校還應對走向會計崗位的學生進行定期的崗位技術培訓指導，同時也要引導學生樹立終生學習的理念，利用業余時間自學，或者去參加相關培訓、講座等方式不斷學習會計職業判斷知識，技能和方法，及時更新自己的知識儲備，從而將這種獨立自學的能力轉化為內在的行為方式和習慣。

二是科學、系統地開發會計課程。我們可以借鑒國外課程開發模式，以重理論、重基礎，加強學科之間的邏輯性，不再追求以學科知識為中心，順應學生的發展規律和社會對高職人才的需求。認真分析社會、企業的需求，由企業專家和設計課程的專家組成的委員會，對工作崗位進行能力的分解，學校再根據這些能力板塊設計學習領域的教學大綱。同時，將職業判斷能力的培養貫穿于教學的全過程。能力的形成和發展是一個潛移默化的過程。因此，在實際教學中可以將學生會計職業判斷能力的培養貫穿于整個教學過程中去，培養學生獨立的分析、決策和判斷的能力。

三是培養高素質的教師隊伍。高職院校應加強校企合作和產學研相結合的方式，通過校企合作與企業建立密切的聯系，使教師有機會到企業進行社會實踐或所在會計事務所掛職鍛煉，頂崗培訓，使教師貼近實務，學習到最新的信息技術。教師通過訓練獲得實踐操作能力，將最新的知識與技術融入教學案例，教授給學生，從而全面指導學生的校內實訓學習。教師應不斷提高自身知識結構的更新，主動學習相關會計政策和法規，掌握最新的動態并將其及時地教授給學生。

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作者簡介：汪燕芳（1978.12）講師、會計師，研究方向：會計教育。