在家庭教育中如何提高幼兒的語言表達能力

金卓

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“語言是智力發展的基礎，也是所有知識的寶庫。”孩子認識世界、汲取知識、擴大眼界，都要憑借語言進行。一般來說，語言發展較好的孩子，往往求知欲強，知識面廣，智力發展也比較好。從人類掌握語言的規律來看，總是在掌握口語的基礎上才學習書面語言的。因此，在學前階段發展和培養孩子口頭語言表達能力，也是為他們以后進入小學學習書面語言作好準備。同時，口語能力比較強的孩子，往往性格活潑、開朗，思維活躍，喜歡與同伴、成人交往，口語能力對孩子的個性發展有著不可低估的作用。

每個生理發育正常的孩子都會說話，但每個孩子說話的水平卻不盡相同，年齡越大，這種差異就越明顯：有的能說會道，有的卻不善表達。究其原因，最主要的是家庭及幼兒園的語言教育。學前階段（包括先學期）是兒童語言發展的最關鍵時期。隨著社會的進步和條件的改善，原來孩子一歲半左右開始主動說話的時限提前了一兩個月甚至更多。往后的幾年里，孩子語言發展迅速，到6歲時，孩子不僅已能掌握全部本民族語音和相當數量的詞匯，而且初步形成語法結構，口語表達能力發展迅速，產生了內部語言。兒童學習語言都要經歷相同的幾個階段，然而如果沒有良好的環境及教育，兒童語言的發展就會受到阻礙，智力也就會受到影響。如何發展孩子的語言表達能力呢？家長主要應從以下幾個方面入手：

1.提供各種機會，多與兒童交談 語言本身是在交往中產生和發展的。兒童只有在廣泛的交往中，感到有許多知識、經驗、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。如果兒童從小不與人交往，口語發展就會受到阻礙。因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發展口語的有效途徑。兒童較容易記住自己所使用的話語，因而要多給兒童提供說話的機會，鼓勵他運用語言。例如，當你正在做某件事時，可以邊做邊講給孩子聽，講講這樣做的原因，做這件事的程序、方法，對于一些簡單的過程或重復的程序也可以向孩子提問，鼓勵兒童思考并回答問題，這樣，一方面教孩子學會生活的知識，另一方面也啟發孩子的語言表達，開發孩子的智力。在與孩子進行交談的過程中，也許你會發現孩子表達上的許多錯誤，這是不可避免的，家長不要直接去糾正他們的錯誤，應采用兒童易于接受的方式和他們談話，并為兒童提供正確的說法。這樣能夠鼓勵孩子積極表達，不至于挫傷孩子的自信心。

2.要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活活動。生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內容的，這些內容，只有在孩子與周圍環境的積極交往中，與具體事物的接觸中才能得到。兒童的生活內容豐富多彩，眼界開闊，知識面廣，可以說的內容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發現新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。

3.創設良好的語言環境。兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優美的語言;同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發現有些孩子的發音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創設一個良好的語言環境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導孩子模仿自己規范的語言。目前，幼兒園教師都用標準的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發音，如把“哥哥”發成“多多”，“外公”發成“外冬”，“老師”發成“老希”。這種“娃娃腔”的發音雖很可愛，但并不正確，家長要注意正確地引導，使孩子糾正這種發音。

4.有意識地進行語言訓練，對學前兒童進行語言訓練是必要的。通過訓練，可以達到發音正確，用詞恰當，句子完善，表達清楚、連貫等目的，并及時幫助孩子糾正錯誤。家庭中可用于兒童語言訓練的材料很多：詩歌、故事、圖片、語言游戲、兒童讀物、電影、電視等等。同樣是故事，可以是家長講放事，孩子回答問題;也可以是孩子復述故事，或者是編故事結尾。這些語言訓練的方式，不但可以規范孩子的語言表達，還可以豐富孩子的知識，鍛煉孩子的想像能力，有效發展孩子的智力。