關于初中數學不等式教學方法的創新分析

雷小昌

摘??要：對于初中階段而言，數學課程屬于主要的學科之一，其重要性是不容忽視的。作為初中數學教學當中的關鍵內容，不等式的學習對于很多學生來說，可謂困難重重。為了增強初中數學不等式教學的效果，數學教師應該運用創新的教學方式，激發學生的學習興趣。本文以初中數學不等式教學方法的創新策略作為主要的研究內容，從下述幾個不同方面加以展開分析，從而有效提升初中數學不等式教學工作的總體水平。

關鍵詞：初中數學;不等式教學;創新策略

引言：

初中長期以來，初中數學教學工作開展的效果并不理想，尤其在進行不等式教學的時候，教師所利用的教學方法過于老舊、單一化，無法吸引到學生的注意力，久而久之，逐漸降低了學生對于初中數學課程的學習熱情和積極性，影響到最終的教學效果。為了改變此種不良情況，數學教師應該創新不等式教學的方法，并且緊密學生的具體學習情況，對學生形成相應的指導和啟發，凸顯出學生在教學過程中的主體地位，真正使學生做到學以致用，達到既定的數學教學工作目標。為此，系統思考與分析初中數學不等式教學方法的創新策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實踐價值。

一、注重對不等式相關知識點的聯系，營造探究學習環境

在初中數學課程中的不同知識間顯現出緊密的關聯，教師進行不等式內容講解的時候，應該注重對不等式相關知識點的聯系，為學生營造自主探究的學習環境。在數學教師的指導和幫助下，學生能夠充分利用所學習過的相關數學知識，從而深入理解與掌握不等式的性質及有關知識，增強學生的實踐應用能力[1]。例如：教師講解人教版初中數學中的一元一次不等式內容過程中，為學生出了如下應用題：某校園組織田徑競賽活動，小孫憑借5m/s的速度向300m的方向進行沖刺，處于小孫后邊50m的小楊應該憑借多少速度，方可以與小孫一起沖刺？當學生進行求解的時候，首先假設未知數為x，自行列出一元一次方程，，在計算x的過程中最終能獲取答案。所以，數學利用此種方式，實現導入不等式課程內容的效果，提升了整個初中數學課堂教學的效率，使學生能夠真正做到學以致用。

二、做好不等式解題方法的細致講解工作

為了提高初中學生對不等式相關知識的掌握程度，教師應該做好不等式解題方法的細致講解工作，使學生學會靈活應用所學習過的知識。在此過程當中，數學教師需要將不等式的相關性質作為講解的重點內容。諸如，在不等式的兩邊同時加或者減一個數或式子，此時，不等式仍然是成立的。教師應用有關不等式的性質，為學生傳授不同類型的不等式解題方法，使不等式的求解步驟得到精簡。例如：教師講解人教版初中數學不等式內容時，為學生出了下題：，依據不等式相關性質，在該不等式兩邊一同加2，得到，接著變成，最終獲取。假如尚未嫻熟運用有關不等式的知識與性質，必然難以進行迅速解答，此時需要數學教師進行引導，為學生講解解題的方法，消除學生心中的畏難情緒，達到熟練掌握的目的。由此可見，做好不等式解題方法的細致講解工作可謂至關重要。

三、確保不等式教學與現實生活的密切融合

初中數學教學工作的開展旨在提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。所以，數學教師應該確保初中不等式教學工作與現實生活之間的密切融合，實現抽象和形象間的緊密結合。在此過程當中，學生的學習興趣與熱情會得到激發，幫助學生做到學以致用，并且有利于學生深入理解相關的不等式知識，靈活加以運用[2]。例如，教師講解人教版初中數學不等式內容時，便為學生出了下題：丙、丁兩書店，其書籍價格一樣，均正進行圖書的營銷活動。這當中，丙的營銷要求為一次性購買圖書100元，繼續買時便能得到九折優惠;丁書店為購買書籍50?元，繼續買時享受九五折優惠。問：如何購買書籍能得到最多的優惠？教師將學生劃分成不同的小組，要求其自主探究，發揮出協同合作的作用。由此可以針對當消費超過50元;超過100元等不同狀況的分析與思考。其中，某學生利用不等式思維方式及相關知識，假設未知數x是購買的金額，不等式如下：，然后求解x，獲取最佳答案。

結束語：

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，系統分析和思考初中數學不等式教學方法的創新策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。本文以初中數學不等式教學方法的創新策略作為主要的研究內容，從以上幾個不同方面加以展開分析：注重對不等式相關知識點的聯系，營造探究學習環境;做好不等式解題方法的細致講解工作;確保不等式教學與現實生活的密切融合。望此次研究和分析的內容與結果，能夠得到有關初中數學教師工作人員的關注和重視，并且從中獲取相應的啟發與幫助，以便增強初中數學不等式教學工作的實際效果，進而推動我國初中數學教育事業的可持續發展和進步。

參考文獻：

[1]林洪.基于初中數學不等式教學方法的創新分析[J].學周刊，2019，393（139）：1841-1842.

[2]蘇麗.初中數學不等式教學法的創新策略[J].中學時代，2018，165（148）：1242-1245.