職業教育信息化的主要內容探討

周杰

摘要：職業教育信息化是運用現代信息技術于教育資源開發、教育模式創新，促進職業教育現代化的過程。利益關系連接職業院校、企業、政府與社會組織等多元主體;教學信息化與管理信息化是職業教育信息化的主要內容。

關鍵詞：職業教育;信息化;現代化

職業教育信息化是一個過程，不可能一蹴而就，它需要借助許多任務來實現。職業教育信息化的重要內容主要包括信息化基礎能力建設、數字教育資源建設、教育教學模式創新、管理服務平臺建設、師生和管理者信息素養提升以及網絡安全建設。依據職業院校的主要活動可以將職業教育信息化的重要內容概括為教學信息化和管理信息化兩個方面。

（一）教學信息化

“教育信息化必須面向課堂教學這個主陣地，要打攻堅戰，才會有顯著成效。”教學信息化是提高人才培養質量的重要手段，直接關系著職業教育信息化的成效。職業教育教學信息化分為師生信息素養的提高、教學過程的信息化及教學環境信息化等三個方面。技術是手段，人的要素是關鍵。信息化手段只有通過師生主體才可以發揮效用。因此，教學信息化首先是人的信息化，即師生信息素養的提高。教育信息化1.0 時代，師生的信息化主要指師生信息技術應用能力的提高。進入教育信息化2.0 時代，師生的信息化則有所變化。從強調師生的信息技術應用能力轉變為培養師生的信息素養。信息素養的內涵較之信息技術應用能力更加豐富。師生的信息素養不僅包括師生在實踐中應用信息技術的意識和能力，即信息技術素養，還包括師生的信息人文素養。

教學過程的信息化是指在信息化環境支持下，改革教學模式、教學過程使之符合職業教育教學工學結合、知行合一的要求，以培養高技術技能人才。職業教育教學與普通教育教學最大的不同之處在于理論知識與實踐操作的結合。傳統的講授式教學方法不能滿足這一要求，而情境主義學習理念則較為適合。按照情境學習理論，學習是“在人際互動中通過社會性的協商進行的知識的社會建構”。其基礎是真實的職業典型工作任務和工作過程，是學習者“自我建構”。信息技術的目的是支持這一過程的實現，為不同的職業環境提供不同的專業互動與交流方式。例如，德國的“生產過程中的職業學習”（Berufliches Lernen im Produktions-prozess，簡稱BLIP）、“新技術條件下的混合式繼續教育（Blended Continuing Education with New Technologies，縮寫為Blendedcont ENT）”與“社會虛擬學習——采用大眾媒體在虛擬現實中合作學習（Social Virtual Learning，縮寫為SVL）”。

對于教學信息化的實現來說，除了師生信息素養的提高和教學過程信息化之外，信息化教學環境的構建也同樣重要。目前，在我國信息化建設中存在著盲目追求優秀多媒體教學軟件或信息化教學設計的價值取向。這不僅顛覆了技術與教育的關系，形成了為“技術”而“技術”的錯誤理念，也是如今信息化教學環境結構不良、利用率低的主要原因。“技為教用”才是我國信息化教學環境建設中的應然邏輯。技術是實現教育目標的手段，它應著力于為學生和教師在教學過程中提供更多的專業化的設計和建構空間。具體而言，信息化教學支持環境包括信息化支撐平臺、虛擬仿真實訓基地、職業教育專業教學資源庫、企業的崗位技能標準庫等開放資源。

（二）管理信息化

管理信息化是充分利用信息技術，開發管理信息資源，促進信息交流與共享，提高教育管理水平的過程。它作為職業教育信息化的重要內容，能夠對職業教育信息資源進行組織協調，充分發揮信息資源的價值，高效率地實現職業教育信息化的目標。經過教育信息化1.0 時代，我國職業教育管理信息化取得了一定成就，建立了統一的信息化標準體系，國家教育管理服務平臺等。然而，目前管理信息化的現實水平與我國實現職業教育現代化的理想目標之間仍然存在巨大差距。管理信息化主要包括管理理念信息化、管理人才信息化和管理環境信息化。目前我國職業教育管理信息化過程中存在著重結果輕過程、重“物”輕“人”的傾向，不利于從起點的管理信息化向目標的信息化管理轉變。堅持以過程為導向，實現過程與結果的統一，重視管理的人性化與智能化才是我國職業教育管理信息化的應然理念選擇。

人始終是職業教育信息化中的首要因素，人的主觀能動性、主體意識、主體能力等始終制約著職業教育信息化的建設成效，所以管理信息化的實現也離不開信息化管理隊伍的建設。職業教育信息化的管理分兩個維度：內部管理和外部管理。內部管理即以診斷與改進為手段，促使職業院校在專業、課程、教師、學生等不同層面建立完整的質量保證機制，形成全要素網絡化的質量保證體系。外部管理即政府、學校、企業等多方參與職業教育信息化建設模式。職業教育信息化的健康發展，要求內部管理與外部管理的協調統一。不僅要求職業教育管理者落實信息化崗位職責，提升信息化規劃能力、管理能力，還需要具備與其他主體協商溝通、協同管理的能力。管理成本的節約以及管理效率的提高除了需要先進的管理理念以及優秀的管理人才隊伍之外，系統、科學的信息服務平臺也是不可或缺的。現代職業院校的管理工作呈現出復雜化、精細化、網絡化的特征，加快職業教育信息公共服務平臺的建設可以為職業教育管理信息化水平的提升給予技術支撐。

信息公共服務平臺需要包括哪些模塊取決于職業院校管理工作實踐。除了職業院校內部的行政、教學、科研、后勤等管理之外，職業院校與企業合作的相關信息也是服務平臺需要呈現的重要模塊。管理就是決策，決策是否科學、合理很大程度上取決于掌握信息的數量以及準確性。全面準確地掌握信息需要一個科學、系統的信息收集、處理、分析與傳播的過程。因此，建立統一的信息標準、科學地挖掘與分析信息、客觀全面的呈現信息，才能夠構筑一個高質量的信息服務平臺，提高教育決策的有效性。

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（作者單位：武漢大學信息管理學院）