數學作文作為初中數學作業新形式的實踐分析

武運哲

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教育活動的開展更加重視對新型教育方法和手段的應用，為教學質量的提升形成了良好的助力。數學作文作為一種全新的數學作業形式，目前已經在部分地區的初中教育中逐漸推廣，以其良好的教學效果，受到了廣大師生的歡迎。本文主要通過三個方面的探討，分析了初中數學教學中對數學作文應用的有效措施。

關鍵詞：初中數學 作業形式 數學作文

數學作文的作業形式能夠有效彌補現有作業形式的一些缺點與不足，使數學作業形式與內容更加豐富化，有效激發學生的學習興趣。此外，數學作文能夠使教師對學生的學情形成有效了解，引導學生在歸納與總結中深化對所學內容的理解，能夠體現出良好的個性化特征。怎樣在初中數學教學中實現對數學作文作業形式的高效利用，以促進整體教學效果的提升，值得我們深思。

1、融合數學課程布置數學作文作業

既然數學作文屬于數學作業的一種形式，那么其訓練過程便需要跟課程內容之間形成有機融合，教師要在教學中積極探尋數學作文的相關題材。而關于數學作文的形式，教師不應該對學生形成過多的限制，要引導學生進行自由發揮，激發他們的表現欲望，對數學學科形成更為濃厚的興趣，促進整體教學效果的提升。

1.1課前預習

比如在“勾股定理”相關內容教學之前，為使學生對其相關知識與歷史形成初步理解，提高學生對此內容的學習興趣，同時也起到課前預習的效果，可以為學生布置以下預習作業：通過相關資料或者網絡查閱與勾股定理有關的內容，依據自己的想法和興趣完成一篇數學作文，題材、內容以及形式不限，可以是與勾股定理相關的歷史故事，可以是根據自身了解所編寫的小故事，也可以是對勾股定理知識或其具體應用的介紹。

1.2課后復習

比如在“整式的運算”這一內容的教學中，為有效鞏固學生對該部分重點知識的理解，梳理經典題型，對已學知識加以歸納和整合，可以為學生布置以下數學作文作業：對該章所包含知識的進行歸納與總結，并在作文中體現出其中的重點與難點，寫出自己在學習中所遇到的困難與收獲。

2、結合試卷分析布置數學作文作業

在每一次考完試之后，不管是考得好還是考得不好，絕大多數學生都會深有感觸。無論是做對的題、不會的題，還是做錯的題，都是學生在考試過程經過深思熟慮獲得的答案，可能在考完試之后很長一段時間之內都記憶猶新。但如果這種感觸只留在學生的心里，沒有對其進行歸納與總結，學生便很難在考試中獲得成功經驗和失敗的教訓，此記憶遲早會消失在學生的腦海中。倘若數學教師對學生進行有意識的引導，讓他們在考試之后進行試卷分析，總結好的經驗，并對做錯的題目和原因加以分析，對不懂或者容易忽略的知識點做出反思，才能真正體現出考試的目的所在，使學生經過每次考試之后都能夠有所提升。因此，以試卷分析為數學作文的題材，對學生進行訓練，能夠起到非常良好的教學效果。比如在考試之后，教師可以為學生布置以下作業：對此次考試的試卷加以分析，反思自己在哪些部分考的不好，或丟分過多，或者總結自己在此次考試當中的成功經驗，分析自己所應用的巧妙解題方法，任選其一完成數學作文。

3、聯系生活實際布置數學作文作業

數學屬于人類生活、勞動以及學習非常重要的基礎性工具，可以幫助人們完成數據的處理、計算、推理以及證明等，利用數學模型能夠有效描述社會現象與自然現象。在我們的日常生活中，無處不體現著對數學知識的利用，而開展數學學習活動的主要目的之一便是為生活與生產活動服務。因此，學生在對數學知識進行學習的過程中，要充分聯系生活實際，教師要采取適當的教學方法引導學生形成理論聯系實際的良好習慣。因此，可以結合數學作文的形式，引導學生結合生活中的某些數學問題和數學現象，通過自己所學的數學知識加以解釋，對相關數學知識作出更為深入的探究與創新。比如在一些節假日，為使學生充分感受節日氛圍，所布置的數學作業可以不是一些常規的形式。引導學生走進生活，從生活中探尋與總結數學問題，布置與學生自己生活相關的數學作文作業。作文要求為：此作文只可以寫與自己生活相關的數學內容，比如在生活中發現的一些數學問題、利用數學知識解決生活問題的過程、分析生活中的某些數學現象等。

由于年齡年齡較小，初中生的認知水平有限，很多學生知識內容對學生來說理解難度較大，但將它們充分融入到生活當中，便能降低學生的理解難度，使學生在解決生活問題的同時形成良好的知識體系，深刻體會數學知識的重要作用，繼而在今后更加重視對數學知識的學習。

結束語：

綜上所述，數學作文作為一種初中數學作業的全新形式，為教學活動的開展注入了新的活力，對教學質量和教學效率的提升能起到良好的促進作用，值得廣大數學教師對其進行更為深入的研究與分析，結合學生學習實際實現對數學作業等新型教育工具更高效的利用。

參考文獻：

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