新課改下對如何創造高中物理高效課堂的研究

任杰蘭

摘要：高效課堂是指教師在有限的時間和空間內達到較高的教學效果的課堂，也是新課改中提出的教學要求。因此，作為一名高中物理教師，我們必須要明白在課堂中不僅要教會學生知識，還要教會學生技能，必須意識到創造高效高中物理課堂已經是箭在弦上，不得不發，將新課改中的教學理念在教學實踐中進行到底。

關鍵詞：新課改;高效課堂;實際生活;實驗教學;信息技術

高中物理是一門非常難學的學科，不僅需要良好的物理思維。還需要強大的數學基礎知識做后盾，如果按照傳統高中物理的教學理念難以和現在高中階段學生的特點相結合。因此，作為一名高中物理教師，必須轉變教學觀念，在教學中用合適的教學方法強化學生的自主學習能力，使學生在學習物理知識的過程中慢慢養成嚴謹的物理思維，樹立正確的價值觀。下面，我將結合自身教學實踐，對如何提高高中物理課堂的教學有效性提出以下幾點建議：

一、聯系實際生活增強學生學習動力

高中物理雖然相對初中物理而言，提升了一定的難度，但仍然是對現實生活的解釋，現實生活中也仍然有高中物理知識的應用。因此，作為一名高中物理教師，我們須在課堂中聯系實際生活進行教學，以求增強學生的學習動力，讓學生在實際生活中有聯想到高中物理知識的意識，從而創造出高效的高中物理課堂。

例如，在學習《時間和位移》這一節中關于時間的相關知識時，首先，我帶領學生回憶了之前描述運動的幾個概念，在課件上出示了學校的作息時間表，讓學生從表中思考并找出其中的時刻和時間間隔。然后，我讓學生結合教材，積極思考后，我對學生介紹了時刻和時間間隔的概念，加強了學生的認識，并讓學生舉出了生活中能反映時間間隔和時刻的實例。之后，我為學生介紹了要用到的數學知識，引導學生用數軸來表示時間軸，告訴學生點表示時刻，線段表示時間間隔，讓學生知道了時間是標量，能用數軸或一維直線坐標表示。最后，我圍繞時間問題與學生進行了充分的討論和交流，聯系實際生活引出了位移、路程等概念，使學生學會了將抽象問題形象化的處理方法。這樣，我通過聯系實際生活增強了學生的學習動力，使學生了解了生活與物理的關系，創造了高中物理高效課堂。

二、在物理實驗中提高學生操作能力

物理實驗和理論有著相輔相成的關系，哲學上講：“實驗是檢驗真理的唯一標準。”如果教師只為學生敘述一些空洞的理論知識，難以激發學生的學習興趣，還會讓學生覺得晦澀難懂、乏味無趣。因此，作為一名高中物理教師，我們要注重實驗在教學中的作用，通過讓學生參與實驗，提高學生的操作能力，讓學生認清實驗和理論之間的聯系，從而創造出高效的高中物理課堂。

例如，在學習《實驗：用打點計時器測速度》這一節時，首先，我讓學生自己看了打點計時器的說明，讓學生自主閱讀了教材中的實驗步驟提示，來培養學生獨立學習的能力。然后，我對學生提問到：“紙帶上的點與小車的位移和時間是相對應的，那么怎樣將紙帶上的點變成相關的數據？”之后，我引導學生做了怎樣在電磁打點計時器中安放復寫紙和紙帶的位置的實驗，幫助學生分析了振針打的點不清晰或打不出點可能的原因，應該如何調整？讓學生注意開啟電源打點完畢后要及時關閉電源。最后，我在課件上展示了電火花計時器的紙帶安裝方法。這樣，我通過讓學生經歷實驗過程，體驗做實驗的艱辛與喜悅，培養了學生實事求是的科學態度，提高了學生的操作能力，創造了高效的高中物理課堂。

三、巧借信息技術刺激學生學習欲望

自從進入二十一世紀，我國漸漸地優化了課堂上的教學資源，信息技術已經成為教師教學的重要手段之一。因此，作為一名高中物理教師，可以通過授課內容的不同，巧借信息技術，讓學生快速抓住物理知識的精髓，發揮信息技術在課堂上應該有的優勢，刺激學生的學習欲望，從而達到創造高中物理高效課堂的目的。

例如，在學習《行星的運動》這這一節時，首先，我利用信息技術為學生播放了《宇宙與人》的片段，當出現“中國航天”字樣時，我對學生說道：“飛天夢是一個浪漫的中國夢，是跨越國界的夢，飛天夢助推中國夢，使中國夢觸手可及。”然后，我為學生介紹了“日心說”和“地心說”，讓學生在學習過程中理解和領會了相對與絕對的關系。之后，我為學生介紹了兩位“黃金搭檔”第谷和開普勒，讓學生了解了開普勒三大定律的近似處理，讓學生明白了科學就是一種近似，正是這種近似，才有了真正意義上的科學。最后，我為學生繼續播放了《宇宙與人》的視頻，走出了教室。這樣，我通巧用信息技術刺激了學生的學習欲望，讓學生感悟到了科學是人來進步的不懈動力，創造了高中物理高效課堂。

總而言之，高中物理高效課堂的構建歸根結底是為了學生的發展，高中物理教師作為學生發展的指路明燈，必須將新課改中的教學理念和時代發展、學生特點結合在一起，為學生營造一個和諧、輕松的物理環境，從而創造出高效的高中物理課堂。

參考文獻：

[1]林偉.新課改下高中物理高效課堂教學的構建思考[J].課程教育研究，2019（34）：179-180.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].科學大眾（科學教育），2017（09）：9.