小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中的問(wèn)題及認(rèn)識(shí)

李銘

摘??要：在教授小學(xué)生品德與社會(huì)課程的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)上的問(wèn)題。本文主要是對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行反思、對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因、自身需要改進(jìn)的教學(xué)方法、需要家校配合的方式方法等角度分析小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中的問(wèn)題及認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì);教學(xué)問(wèn)題;經(jīng)驗(yàn)反思

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，從課程的設(shè)置、課程開(kāi)展的方式、教學(xué)過(guò)程等方面均發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此對(duì)于教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與反思，并對(duì)其中需要改進(jìn)的地方進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榻窈蟮男W(xué)品德與設(shè)計(jì)的教學(xué)提供良好的教學(xué)方向。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

從學(xué)校課程的設(shè)置來(lái)看，小學(xué)品德與社會(huì)課程的課時(shí)安排比較少，有時(shí)候主學(xué)科的教師還會(huì)要求占用品德與社會(huì)課程的時(shí)間。從課程設(shè)置的問(wèn)題上看，小學(xué)品德與社會(huì)課程并沒(méi)有得到學(xué)校的重點(diǎn)關(guān)注，也沒(méi)有得到各科任課教師的關(guān)注。這還需要提高各科教師對(duì)于品德與社會(huì)課程的認(rèn)識(shí)。

從課程開(kāi)展方式上來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中多采用課堂講授的方式，輔助以討論課、實(shí)踐課，但是討論課與實(shí)踐課開(kāi)展的次數(shù)不多。這就使小學(xué)品德與社會(huì)課程的形式比較單一、枯燥，許多學(xué)生均反映課堂學(xué)習(xí)無(wú)趣，只是在講一些大道理，這讓學(xué)生非常反感。這方面的原因主要是由于教師教學(xué)方法的落后，教學(xué)觀念的落后所導(dǎo)致的。因此，要想改變這樣的狀況，還需要教師在教學(xué)中多了解新的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多具有趣味性的課程形式。

從教學(xué)過(guò)程中來(lái)看，在小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)狀態(tài)不佳，許多學(xué)生在上這一課程的時(shí)候，并沒(méi)有意識(shí)到課程內(nèi)容的重要性，在上課時(shí)抱著“放松”、“玩玩”的心態(tài)上課。因此，對(duì)于課堂的參與度并不高。造成這種狀況的原因主要是學(xué)生對(duì)于品德與社會(huì)課程的認(rèn)識(shí)度不夠，不能認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。要改變這一現(xiàn)象，還要從讓學(xué)生了解品德與社會(huì)課程開(kāi)始。

從上述問(wèn)題中可以看出，教學(xué)中存在的問(wèn)題還要從小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)方法、課程形式上進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生、學(xué)校和各科教師都能夠重視這一學(xué)科。

二、自身需要改進(jìn)的教學(xué)方法

作為小學(xué)品德與社會(huì)課程的教師，要讓學(xué)生能夠?qū)@一課程產(chǎn)生興趣，需要從自身的教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。我們可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的課程內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生重視這一學(xué)科，并能從課堂上獲得知識(shí)。

我在對(duì)學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于身邊發(fā)生的事情的興趣比較濃厚，尤其是學(xué)生認(rèn)識(shí)的人所發(fā)生的事情。因此，在今后的教學(xué)中，可以從學(xué)生生活的周邊環(huán)境中進(jìn)行取材，運(yùn)用身邊的故事信息調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生設(shè)置討論課、案例分析課、實(shí)踐課、活動(dòng)課、游戲課等多種課程形式。在課堂上還要給予學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利和時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)與看法充分表達(dá)出來(lái)。比如，在《我生活的社區(qū)》這一課程中，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的社區(qū)進(jìn)行觀察，帶領(lǐng)學(xué)生了解社區(qū)中的環(huán)境，了解社區(qū)中的公共設(shè)施，了解社區(qū)之間的鄰里關(guān)系等信息。又如，在《規(guī)則有什么用》這一課程中，就可以用游戲的形式，讓學(xué)生了解規(guī)則的作用，并讓學(xué)生討論一下生活中有哪些規(guī)則，以及沒(méi)有規(guī)則會(huì)發(fā)生什么樣的狀況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)則的重要性。通過(guò)多樣的課程形式與教學(xué)方法的結(jié)合，使學(xué)生在小學(xué)品德與社會(huì)課程上能夠更好地融入到課程中。同時(shí)，作為教師，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注最新的教學(xué)研究動(dòng)態(tài)，了解新的教學(xué)方法、教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。

三、需要家校配合的方式方法

在小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)中，要想將課程更好地推展下去，取得良好的教學(xué)效果，還需要家校相互配合。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育與學(xué)校教育是分不開(kāi)的，需要相互配合才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。因此，在品德與社會(huì)課程中，還要設(shè)置一些集體活動(dòng)，以學(xué)校的名義讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與到活動(dòng)中，進(jìn)行實(shí)踐。由此使學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都能意識(shí)到品德與社會(huì)課程的重要性。

作為教師，我們可以設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參觀一些博物館、科技館，或者組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起做公益活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠理解學(xué)校開(kāi)展這些活動(dòng)的意圖，使學(xué)生的品德與素質(zhì)能夠得到培養(yǎng)。同時(shí)家長(zhǎng)也是學(xué)生的榜樣，與學(xué)生一起參與活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。家校配合的方式，更有利于達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。比如，在《叔叔阿姨辛苦了》這一課程中，我們就可以以“感恩”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)公益活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同制作一些小禮物，并發(fā)放給身邊的環(huán)衛(wèi)工人，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)感恩。

總之，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要教師改變自身單一的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為基點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)討論課程、案例分析課程、實(shí)踐課程、活動(dòng)課程等多樣的課程形式和教學(xué)方法。還要獲得學(xué)校與家長(zhǎng)的支持和配合，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校組織的活動(dòng)中，為學(xué)生做好榜樣。這樣才能獲得更好的教學(xué)效果，達(dá)到對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

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