藝術教育中的德育滲透

王書軍

人生百年，立于幼學，品德修為，始于幼教。作為學前教育工作者，如何處理立德樹人與藝術教育的關系非常重要。讓每一位幼兒在審美形成的同時，健全品質、品德，使他們成長為中國特色社會主義的建設者、民族復興的擔當者、中國夢的追尋者，更是我的不懈追求。

立德樹人，教之根本。“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”培養(yǎng)人才是長遠之計，是國之根本。黨的十八大報告指出，要把立德樹人作為教育的根本任務，實際上解決的就是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的問題。立德，堅持德育為先，通過正面教育引導人、感化人、激勵人;樹人，堅持以人為本，通過合適的教育塑造人、改變人、發(fā)展人。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，立德樹人是教育的根本。

新時代的教育是把“立德”與“樹人”相結合，豐富人才培養(yǎng)的深刻內涵，各教育系統(tǒng)、各學校、各學段應該形成教育合力，使立德樹人這一根本任務貫穿教育的始終，做到全員育人、全過程育人。學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分。立德樹人要從幼兒抓起，將德育教育的內容系統(tǒng)化，融入活動、游戲中，打好德育基礎，培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人。

藝術教育是孩子全面發(fā)展的重要組成部分。多年研究表明，藝術教育對兒童的身心發(fā)展有著諸多益處，它對兒童的創(chuàng)造力開發(fā)，審美意識的提高，對智力、情感、人格的發(fā)育起著關鍵作用。通過藝術教育，可以提高孩子對自然美、社會生活美和藝術美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣和敏銳的感知能力。

幼兒階段是人格形成的關鍵期。意大利幼兒教育家蒙臺梭利認為，成年之后的心理可以追溯到幼兒時期的經歷和他所受到的教育。因此，培養(yǎng)幼兒健全的人格，把道德修養(yǎng)等教育融入藝術教育中，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的必要手段。

發(fā)揮幼兒藝術教育在立德樹人中的獨特價值。藝術教育具有立德樹人的價值指向。藝術作用于人的感官和情感，涵養(yǎng)性情，從而影響到人的道德價值取向、審美情趣。我們應該讓孩子從小在道德指導之下建立審美意識，讓藝術陶冶性情，讓品德塑造人格，充分發(fā)揮幼兒藝術教育在立德樹人中的獨特價值。一方面，藝術教育要覆蓋全體幼兒。它滲透到幼兒成長的方方面面，在保育教學中起到至關重要的作用。教師設計藝術課程時要充分考慮其美育功能，注重德育素材的提煉，將道德故事、核心價值觀、經典文化等，融入音樂、美術、舞蹈等學科中，融入教師課堂上的言傳身教中，讓孩子充分享受藝術樂趣的同時，感受道德方面的熏陶。另一方面，針對有藝術特長的幼兒，要抓住其發(fā)展關鍵期。在日常保育教學中，教師要善于發(fā)現有特長的幼兒，制定特殊培養(yǎng)計劃，比如組成藝術團，在特定領域給予他們更多的關注。在發(fā)展幼兒特長的同時，應兼顧道德品質的教育，引導幼兒了解著名藝術家的故事，學習他們身上刻苦鉆研、堅韌不拔的品質。

百年大計，教育為本。辦好新時代的學前教育，離不開藝術教育，更離不開立德樹人。關鍵在于，學前教育五大領域相互融合，藝術與德育相互滲透，牢固樹立立德樹人的觀念，并矢志不渝地踐行立德樹人這一興國方略。

（作者單位：山東省聊城市實驗幼兒園）

責任編輯：王妍妍