新課改下小學語文教學方法探析

韓蘭

摘??要：新課改是最近幾年教育部推出的在傳統教學基礎上實施的新的教學改革，不僅是教材及教學內容在不斷進行更新和變革，同時也要求教師的教學方法也要進行不斷的創新和改革。事實證明，不斷進行教學方法的創新和改革，能夠持續不斷的推動語文教學質量和水平的提高，所取得的實際效果也是非常明顯的。本文中筆者詳細敘述了新課改下小學語文教學方法，希望以此能夠提出建設性意見。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學方法;探析

一、激發學生興趣，調動學生學習積極性

促進學生發展小學生年齡還小，還不能自覺遵守課堂紀律，也不能有效控制自己的行為，因此教師要根據學生的實際情況與心理特點，合理引導學生學習，在適當地時機激發學生的學習興趣，有研究表明，小學生在一節課的學習中，大腦皮層的興奮性是倒?U?型，因此教師要準確運用學生的最高興奮點，一旦遇有學生注意力下降情況時要及時給予引導。

學生學習的積極性主要是體現在課堂教學的過程中，學生可以自覺、主動地去學習課堂內容，對其課堂內容進行積極地探索，產生了濃厚的學習興趣。其中，大量的實驗數據表面，學生渴望學習知識是激發其學習興趣，調動起積極性的導火索。在教學實踐中，教課老師可以根據教學的內容，精心地去設計如何將課題引入，可以激發學生強烈的學習興趣，調動其積極性。在上課伊始，教師可以通過設置疑點的方式來引出本節課的主題，然后慢慢地引導著學生，讓他們自己去尋求答案，把課堂教學變成一種向知識奧秘探究的過程，在一開始就把學生們的學習興趣給勾了起來。這樣不僅可以使學生在一整節課上都保持較高的注意力，努力尋求答案;而且還可以在掌握知識的過程中，使他們的創新能力得到了培養。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學生能感受到學習的快樂，也會集中注意力去學習，有利于培養學生的自主學習能力。因此，在小學語文課堂教學中，教師應積極為學生創設和諧、良好的學習環境，并設計一些能引起學生好奇心的問題，以激發學生的學習動機和興趣。

二、開拓學生閱讀空間，有利于創建高效課堂

創造性使用教材，合理增加教材內容，可以幫助學生開拓閱讀視野，有利于創建高效課堂。如果學生具備良好的閱讀習慣，則不但可以提高語文學習效率，而且可以激發學生的探究意識，可以綜合利用所學知識解決實際問題，同時可以加強其他學科的學習。在課堂教學過程中，很多學生在第一次遇到學習對象時，通常都會具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時間就能掌握文章的中心脈絡，提高閱讀學習效率。因此，要求教師在教學過程中應該合理設置教學時間，要為學生完成閱讀任務預留充足的課堂時間，還需鼓勵學生利用課外時間多進行閱讀，可以向學生推薦一些閱讀書目，以幫助學生增加閱讀空間，做到上述這些在創建高效課堂中則會發揮重要作用。

三、朗讀訓練與指導創新研究

新課程標準要求：“教師在教學中要重視學生平時的誦讀評價，要引導學生多參加誦讀活動。利用誦讀積累知識發展語感，增加自己的情感體驗。”學生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點具有非常重要的作用。朗讀還可以提高學生的語言感知水平，可以陶冶學生的情操，發展學生的思維水平，在小學語文教學中，教師要考慮到不同學生具有不同的認識水平與不同的心理特點，因此在設計訓練要求時也不應相同，重點也需不同。如果只考察訓練手段，在小學全部年級當中都應該將讀作為訓練的重點，要求教師做好朗讀的指導與訓練工作，有效的朗讀指導可以增加學生的情感體驗，可以激發學生的學習興趣，形成終身閱讀的習慣。葉圣陶老先生曾經說過：“只要學生讀的作品多，就可以訓練學生的語感，可以提高駕馭文字的能力。”?因此在小學階段一定的重視朗讀訓練。

四、培養學生的創新精神、合作意識

當前課程改革的根本目標是，培養學生的創新精神、合作意識和開放的視野，以學生的發展?為本，注重全面素質的提高。合作學習應運而生，它在課堂上給了學生自主學習、合作交流的機會，不僅培養學生團體合作和競爭意識，而且也發展了交往與審美的能力。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中指出，“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”

學習方式和教學方法的改變，使教師長期以來高高再上，“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，雖然教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的或常規的角色。在新課程中，課堂教學的傳統模式———教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，在學生交流討論時，教師不能只是袖手地旁觀，更應積極地參與。新課程提倡教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。

五、多媒體教學法

隨著多媒體技術的快速發展，多媒體在教學中的應用也日益廣泛。多媒體技術是集圖、文、聲、像為一體的現代化教育技術，具有圖文并茂、畫面感強、形象化等特點，是現階段較有效的一種教學輔助手段。因此，在小學語文的教學中，考慮到學生的特點，教師可充分利用多媒體技術，如播放與教學有關的小視頻、制作?PPT?課件等，以激發學生的學習興趣與熱情。在學習課文時，教師可事先尋找一些與課文相關的視頻或圖片，播放或展示給學生看，以吸引學生的注意力。由于視頻、圖片的視覺沖擊強，學生的注意力很容易被美麗的景色吸引。學生很快被吸引，他們便急切地想知道更多的知識。通過采用多媒體，使課本知識更形象化、更直觀具體，學生也容易被鮮明的畫面所吸引，而經過多媒體呈現出來的內容，由于具有形象化、直觀具體等特點，也更有利于學生加深理解和記憶。

六、結語

小學語文教學涉及方方面面的內容，教師要努力轉變教學觀念，讓學生感受到學習語文的快樂，從而才能積極投入到學習語文活動中，改變傳統語文教學模式，以提高學生綜合素質為主要目標，發展學生在聽、說、讀、寫?等?各?方?面?的?能?力，促?進?學?生?的?全?面發展。

參考文獻

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