構建以人為本的小學校園文化

劉君卿

摘??要：隨著教育改革的不斷發展，對小學教育提出了越來越高的要求。社會經濟的快速發展對人才的需求不斷增加，并且對人才的要求也越來越高，這樣就給教育事業提出了的極大挑戰。在小學校園文化的建設中滲透以人為本，可以將學生的主體地位充分體現出來，并且小學校園管理水平也得到進一步提高，同時教學質量與教學效率也得到有效提高。基于此，本文對構建以人為本的小學校園文化的措施進行了詳細分析。

關鍵詞：以人為本;小學校園文化;構建措施

學校在發展的過程中，必須要有完善的管理模式以及高質的教學人員。在開展教育的過程中，這兩個因素缺一不可，高質教學人員的形成有一個重要影響因素就是校園文化，校園如果沒有良好的文化氛圍，那么也無法有效的開展教學。在構建良好校園文化的時候，必須要遵守以人為本的原則，營造良好教學氛圍，進一步提高學校的教學水平。但是當前我國部分小學在構建校園文化的過程中還存在一定問題，進而嚴重阻礙學校教育事業的發展，基于此，本文詳細的分析了當前小學校園文化建設中存在的缺陷，并提出了有效的解決對策。

一、構建以人為本小學校園文化的重要性

建立學校主要有三個要素，分別是制度要素、物質要素以及人的要素，而這些要素最終都離不開校園文化，因此，必須要構建良好的校園文化。學校的管理工作具有較強的復雜性，而良好的校園文化不僅可以給校園管理人員提供幫助，還可以促進教學質量的提高，培養學生全面發展。小學學校在開展校園管理以及構建校園文化的時候，必須要具有創新精神，這樣不僅可以充分的將教師的價值體現出來，還可以進一步提高教學質量[1]。當前人們大力提倡人性化管理理念，這種管理理念不僅強調人的價值，更是對人的尊重與理解。小學構建以人為本的校園文化可以進一步促進教師與學生之間的溝通與交流，在推動教育進步的同時，對教師與學生的身心健康以及學業產生積極影響。

二、目前小學校園文化建設中存在的缺陷

1存在文化理想的現象

有的小學對校園文化十分看重，著重構建校園文化，但是所構建的校園文化卻與實際情況不相符。這些小學的領導人員將自己的遠大理想與抱負提出來，向教師和學生灌輸所謂的崇高的做人理念，但是在利用這些因素構建校園文化的時候卻沒有結合學校的實際情況，對教師和學生的行為以及思想沒有進行有效引導，同時也沒有營造出一種鼓舞士氣的文化氛圍，進而導致所有的教師與學生感到自己跟不上學校所提倡的文化理念。

2存在文化虛弱的現象

目前部分小學領導人對校園文化沒有較深理解，對教師、學生的教育以及培訓有較多忽略，進而導致校園文化構建沒有明確且良好的指導方向。當前部分小學所構建的校園文化都具有十分完善、十分嚴格的制度，明確規定教師和學生可以做什么、不可以做什么，但是這樣就導致教師和學生缺乏豐富的精神生活，教師對工作沒有較強的熱情、積極性、主動性以及創新性，學生對學習也沒有較強的熱情、積極性、主動性以及創新性，學校沒有規劃自己的奮斗目標，僅僅看重當前的工作任務。

3存在文化功利的現象

校園文化構建中存在文化功利現象主要在兩個方面表現出來，第一個方面是急功近利，學校領導人員在某種因素的影響下產生認識偏頗，將校園文化當作是管理校園的標準，想要快速完成校園文化的構建，因此對某一種校園理念的校園中大力宣揚，有聲有色的開展各種人文活動，但是卻忽略了良好的校園文化需要長時間的積累[2-3]。第一個方面是對物質激勵過分注重，學校領導在獎勵和懲罰教師的時候主要依靠經濟手段，對教師的實際需求沒有充分了解，所以在管理制度以及人文活動中隨處可見錢的影子，這樣就導致教師與學生的生活枯燥且單一，感受不到成功的喜悅。

三、構建以人為本小學校園文化的措施

1將以人為本原則滲透到物質文化建設中

校園物質文化具有明確的形態，如教室、操場、講臺、課桌等，是我們可以直接接觸的文化，因此在構建物質文化的時候必須要將以人為本的原則充分體現出來，不管是在教學設施上，還是在生活設施上，還是在學習設施上，對人性化要求都要有較好的滿足。第一，學校要科學合理的進行規劃與布局，將校園建設的科學性以及整體性充分的展現出來，使整個校園當中全部都充溢這美感;第二，在設計校園的時候，要結合當地的特色，將校園中的教育與藝術充分的體現出來。因從，在對校園物質文化進行構建的時候要將以人為本的原則充分展現出來，讓學生和教師更加直接的感受校園文化，促進學校的有效發展。

2將以人為本原則滲透到校園管理中

在小學管理中，最重要一個角色就是管理者，他們決定校園管理的各項決議，具有主導地位，在當前時代不斷發展的背景下，學習管理者也要做到與時俱進，樹立的以人為本的管理理念，并創新管理方法，在管理工作中充分滲透以人為本的原則。學校、教師、家長以及學生之間要加強溝通與交流，積極采用以人為本的管理模式，正確處理學校、教師、家長以及學生四者之間的關系，教師是學生獲得知識的主要源頭，同時也是傳播知識的主體，所以學校要進一步提高教師自身的教學素質與教學質量[4]。學校管理人員要充分掌握教師的實際需求，并且對這些需求進行科學合理的滿足，幫助教師解決生活中遇到的困難，使學生將更多的精力放到教學中。學校要定期舉辦家長會，使家長、教師以及學生三者之間的溝通進一步加強，并且教師在教學的過程中還可以對教育敘事活動定期進行開展，促進教師與教師之間的溝通與交流，另外，教師還要將自己的教學風格充分的展示出來，讓學生和家長點評教師的教學方法與手段，最終找到適合學生的教學方法與手段，滿足學生需求，同時也促進與家長和學生的交流。

3將以人為本原則滲透到精神文化建設中

校園文化主要是對校園精神的充分體現，其主要體現的內容為學生與教師所遵守的價值觀、道德觀、行為思想等。在學校教育事業中，精神文化十分重要的一個主要原因就是學校在無形中所產生的導向與支配作用，其具有較強的穩定性。

在構建學校精神文化的時候，要加強對以下兩個方面的重視度，第一，構建學校精神的關鍵內容就是文化觀念以及文化價值準則，因此觀念主要是對高級意識形態的展現，教師和學生所有的行為都是受價值觀念的支配所產生的。小學在管理服務以及教學研究中具有較多的矛盾，而這些矛盾的根源可以從價值觀念中找出來，例如索取和奉獻、道德和功利、競爭和合作、公平和效率等，每個人所產生不同的索取主要是因為其做遵守的價值觀念不同，因此，對適合中國特色社會主義且具有特色觀念體系的構建是決定學習未來發展的重點[5]。第二，在構建校園精神的過程中，并不僅僅是幾句空口號，同時也不是為了滿足時代發展要求而不斷改變口號。其是學校在不斷發展中慢慢形成的，是從感性認知到理性認識的一個過程，需要長時間的沉積。

學校在構建精神文化的過程中滲透以人為本的原則，可以對有效的文化活動進行開展，如課外活動、評優評先爭創活動、社會時間活動，這種活動在組織和開展的時候一定要堅持以人為本，從而讓學生更好的接受，并且學生在構建校園文化的時候要在教師和學生的行為方式以及思想觀念中滲透價值觀念、培養目標以及行為準則。

4將教師的作用充分發揮出來

在學校，教師十分重要，教師不僅僅是傳授知識的主體，也是學校精神面貌的主要體現者，一般情況下，教師自身的語言和行為會對學生造成巨大的影響，優良的教師不僅將知識傳授給學生，還通過自身的人格魅力影響學生，讓學生掌握做人的道理，而這些內容是教材中無法體現的但同時又是學生必須要掌握的知識。因此，學校在校園管理中，要加強對教師的關注度，使教師感到較強的幸福感，充滿正能量的教師才能培養出更加優秀的學生。因此，學習要平等看待教師，將教師的作用充分發揮出來。

5將以人為本原則滲透到制度文化建設中

在校園文化中，還有一個十分重要的文化就是制度文化，首先，要對完善的規章制度進行建立，使學校的管理更加民主化、科學化，將教師工作積極性和主動性、學生學習積極性和主動性充分的激發出來;其次，要加強對學風的建設力度，對激勵機制進行完善，營造良好的學習氛圍，使學生將更多的注意力與精力放在學習上。激勵機制是否有效主要在公平公正與科學合理的考核依據這兩個方面體現出來的。通過校園管理制度可以有效的體現出校園文化，如獎金分配的公平行、人員配置的合理性、激勵政策的公開性等，都是對校園管理理念以及價值觀的體現。當學校的環境氛圍更加和諧的時候，學生和教師就會更加積極主動的投入到學習和工作中，并且不斷進行創新，如果學校中出現干好干壞一個樣的情況，那么教師一定會產生抱怨情緒，進而對其工作態度、工作效率以及工作質量造成影響。因此，必須要在以人為本的基礎上構建制度文化，提高教師與學生的積極性和主動性，促進學習教育事業的良好發展。

結束語：

綜上所述，在小學校園文化構建中，要將以人為本的原則有效滲透其中，而這個過程需要較長時間，不是短時間內可以完成的，教師和管理人員要一同努力，要在制度文化、精神文化、物質文化當中的體現人性化，對良好的校園環境氛圍進行營造，將學生的主體地位充分體現出來，并且還要將教師的作用充分體現出來，使教師和學生更加積極的參與到教學與學習中，促進學校教學的發展。

參考文獻

[1]??辛愿，隋欣.?學校管理的新理念?——建立"以人為本"的校園文化[J].?藝術研究，2017（1）.

[2]??高賀麗，趙引弟.?小學校園文化的德育功能及其發揮[J].?西部素質教育，2017，3（22）.

[3]??鄭承勉.?校園文化建設必須堅持以人為本[J].?教書育人：校長參考，2017（1）：61-63.

[4]??胡友春.?以人為本理念在小學學校管理中的實施[J].?教育藝術，2015（4）：38-38.

[5]??盛宏.?小學管理中以人為本管理模式的有效應用研究[J].?新課程（小學），2015（10）.