英語繪本在小學英語教學中的運用研究

陳瑩瑩

摘 要：課程改革內容的不斷深化，促使小學英語教學逐漸創新，并深入探索現階段的教學理念，為學生構建優質的學習環境與內容，引導學生主動進行學習，實現全面發展。本文從現階段的英語繪本入手，深入進行分析，明確其在小學英語教學中作用，探索英語繪本的教學應用策略，以供參考。

英語是一門應用廣泛的語言，也是我國教育體系中的重點內容，教師在英語教學過程中，應根據實際情況對學生進行引導，促使學生養成良好的學習習慣，激發出自身的學習興趣，為學生營造優質的學習環境，調動學生的積極性，提升學生的學習質量。

一、英語繪本的特點

英語繪本主要是指英語圖畫書（English Picture Book），也被人們稱為英語童書（English Children' Book），在繪本中以鮮艷色彩的繪圖為基礎，通過繪圖與英文的結合降低知識難度，為低年齡兒童提供優質的學習內容，以保證其學習效率。在實踐教學過程中，英語繪本呈現出明顯的特點，如呈現出明顯的直觀性，將知識內容直接進行呈現，引導學生深入學習知識內容，并以繪本為媒介，促使學生相互進行交流，提升學習效果。英語繪本還呈現出明顯的兒童性，以兒童為基礎，考慮學生的年齡因素特點進行教學，保證知識的故事性，實現環環相扣，以改善學生的閱讀情況，提升教學質量，提高學生的英語綜合素養。

二、英語繪本在小學英語教學中應用的作用

（一）促使小學生提升學習興趣

對于英語繪本來說，在應用教學過程中，存在大量的圖畫內容，符合小學生的天性，可以激發出小學生的學習興趣，促使學生主動進行學習，養成良好的學習習慣，實現全面發展。繪本知識與英語存在密切的關聯，可以為學生提供良好的視覺效果，引導學生產生探究欲望，逐漸掌握知識內容，提升英語水平。

（二）提升課堂的教學質量與效果

靈活應用英語繪本可以其促使教師在教學過程中以英語繪本為載體，為學生構建優質的課堂環境，充分發揮出英語繪本的價值，提升學生的學習積極性，主動進行學習。與此同時，靈活應用現階段的英語繪本還可以有效的促使學生加深對知識的理解，對學生進行合理的引領，通圖文并茂降低知識的難度，實現教學內容的簡單易懂，實現寓教于樂，引導學生進行快樂的學習，提升教師的教學熱情，激發出學生的學習欲望，感受英語語言的魅力。

（三）促使學生養成基本英語應用能力

現階段的新課改中明確對小學英語教學提出要求，要求教師在教學過程中注重培養學生的英語基礎能力，從聽說讀寫各個方面入手，逐漸促使學生掌握英語。以英語繪本為基礎，學生可以高效的閱讀英語繪本，感受英語韻律，描述英語內容，利用生動的英語繪本促使學生掌握知識內容，并積極與其他學生進行相互交流，提升自身的英語語感，實現全面發展。

三、英語繪本在小學英語教學中的運用

（一）以英語繪本為基礎明確教學目標

英語教師在進行小學英語教學過程中，應根據小學生的年齡特點進行深化，充分發揮出學生的特點優勢，進行整體上完善，優化現階段的教學理念與思想，以英語繪本為基礎，明確教學目標，注重學生的綜合素養水平提升，以提升其教學質量與教學效果。例如，以學生的需求為主，利用英語繪本中的內容引導學生進行思考分析，鍛煉學生的綜合學習能力與實踐能力，以有趣的內容調動學生的學習積極性，提升學生對知識的掌握水平，從英語繪本中獲得啟發，實現全面發展。如“A very hungry caterpillar”中，包含大量的單詞，不同種類的數量較多，如食物、時間、質量、事物等，以英語繪本為基礎，探索全新的教學模式，將現階段的知識內容進行合理的融合，為學生提供符合自身需求的知識內容，提升小學生的綜合素養水平，提高教學質量。教師通過英語繪本可以將各個知識點內容進行連接，并開展英語繪本對話，將知識內容進行合理的關聯，將其作為一種教材之外的輔助教學內容，以小學生的需求為主進行適當的知識內容擴展延伸，幫助學生掌握英語知識內容，提高學習效率。

（二）促使學生深入了解英語繪本內容提升英語語感

在進行英語繪本教學過程中，教師應根據實際情況進行內容分析，保證教學內容符合小學生的需求，尤其是在內容結構上，必須保證其結構設置的緊湊性，富有節奏感，引導學生學習英語內容，掌握英語知識。對于英語學習來說，重點在于語言表達，因此在教學過程中應根據學生的實際情況培養學生的英語語感，逐漸鍛煉小學生的應用口語，降低知識難度，并且提升學生的語感能力還有助于學生的英語寫作能力與閱讀理解能力提升，掌握英語知識內容。在英語繪本的使用過程中，應根據學生的實際情況重點控制內容節奏與語感，如在進行Silly Sally ”章節教學過程中，教師可以選擇具有韻律的內容進行講解，“Dance a jig with a silly pig. Play leapfrog with a silly dog”分析語句中蘊含的思想內容，促使學生加深對英語語句的分析，掌握知識的內涵，實現全面的應用，提高自身的口語能力，為以后的英語學習奠定良好的基礎。

（三）合理進行情感滲透促使學生提升自身的核心素養

在小學英語教學過程中，新課改理念促使教師逐漸在教學過程中滲透情感思想，注重學生的情感引導，充分發揮出學生的主體優勢，促使學生實現全面發展。例如，教師在教學過程中，可以根據實際情況滲透情感小故事，引導學生主動學習，如“my mom”章節教學中，“My mom”在英語繪本中多次出現，教師可以針對其實際情況進行針對性情感教育，以情感表達為主，促使學生理解文章內容的情感，結合自身的經歷進行情感分析，逐漸探索英語知識內涵，提升學生的核心素養。與此同時，教師還應對學生進行合理的情操培養，陶冶情操，如“The Moon Dog”教學中，教師可以根據學生的實際情況進行情感滲透，如友情等，以The Moon Dog，感受友情、走近 The Moon Dog，回味友情、擁抱 The Moon Dog，珍藏友情等情感思想滲透，促使學生的情感提升，實現應用教育的目的。

結論：

綜上所述，英語繪本是小學英語教學中的重點內容，教師在教學過程中，應充分發揮出英語繪本的優勢進行教學，以英語繪本為媒介，合理滲透情感思想，引導學生主動進行學習，激發出學生的學習興趣，營造優質的課堂環境，以此來提升小學生的英語素養水平，培養英語人才。