傳統文化教育在高中語文教學中的應用

張燕

摘 要：傳統文化是我國歷史長河中的一顆璀璨明珠，是我國古代勞動人民智慧之結晶。而高中語文作為傳統文化傳播的重要渠道，對培養學生的文化認同感以及提高學生的文化修養有著一定的積極意義。因此，在高中語文教學中全面滲透傳統文化教育，不僅是應時代發展之趨勢，也是立文化之傳承。

關鍵詞：傳統文化;高中語文;課外閱讀

從本質上講，語文教學不僅是對傳統文化的進行全面的認知和體會，更要“借古”以“開今”，對人生、世界、個人等意義進行重新思考。從教學的層面來看，傳統文化融入語文教學，培養學生的文化認同感，既是新課改理念的內在要求，同時，也是促進學生全面發展的重要途徑。但就目前現狀而言，縱然教材中有著傳諸多傳統文化的表現形式，但學生在潛意識中卻把它僅僅看做是充當考試的“工具”，這令人匪夷所思。究其原因，離不開教師僵硬的教學理念和方法，也在于學生缺乏一定的文化意識。文化強則民族盛，作為傳統文化的繼承者，社會主義的接班人，沒有深厚的文化底蘊和強烈的民族認同感是斷然不行的。因此，高中語文作為弘揚傳統文化、踐行社會主義核心價值觀的主要陣地，教師要吃透新課改精神，轉變教學理念和方法，增強學生的文化感知力和審美鑒賞力，切實提高學生的文化素養。基于此，筆者將從“營造文化氛圍、優化教學過程、延伸課外閱讀”三個角度入手，談一談傳統文化教育在高中語文教學中的應用。

一、營造文化氛圍

實踐證明，說教無益，只有讓學生產生對傳統文化的興趣，才是教學之道。而興趣往往在濃厚的文化氛圍中產生。因此，在高中語文教學中，教師要以教材內容為基礎，根據學生的心理，創設合理的文化情境，讓學生在良好的文化氛圍中感受傳統文化的魅力，培養學生對傳統文化的興趣和熱愛。

例如：在教學“竇娥冤”這一課內容時，為了讓學生充分感受中國傳統文化的魅力，激發學生學習興趣，首先，我會通過多媒體的方式為學生播放戲曲《竇娥冤》片段，以此來促進教學效果的同時，也能提高學生一定的審美鑒賞能力，接著，我再讓學生根據自己的生活經驗回答“什么是戲曲，它有哪些特點呢”發揮學生的主動性，讓其在充分討論中對戲曲這一藝術產生濃厚的興趣。然后，我再通過故事的形式為學生將“竇娥冤”的故事、創作背景等娓娓道來，并讓學生以自己喜歡的方式閱讀文章，從文本中找出戲劇沖突，揣摩人物性格，細細品味元雜劇的語言特點。最后，在熟悉課文的基礎上，我會組織學生在課堂上進行情境表演，豐富課堂趣味性的同時，也能夠深刻認識到竇娥的反抗精神。通過這樣的課堂教學，有利于學生在濃厚的文化氛圍中強化對傳統文化的認同感。

二、優化教學過程

教學過程的無趣是傳統文化在學生心中存在感低的主要因素，優化教學過程，不僅能夠豐富課堂教學方式，增強教學趣味性，而且對學生思維的發展也有著推動作用。因此，在高中語文教學中，教師要采取多樣化的教學方式讓學生切實體會文本中的文化氣息，提高學生的審美感知力，從而促進學生語文素養的發展。

例如：在教學“離騷”這一課內容時，為了提高學生的學習效率，保證教學質量，我會將課堂分為兩個環節，第一個環節為“閱讀”，主要是讓學生通過閱讀來感受浪漫主義詩歌的創作手法，比如，我讓學生通過品讀的方式鑒賞詩歌的比興藝術手法和藝術價值，學習屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。第二個環節為“討論”，旨在讓學生能夠以分組的形式來讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。比如，將學生分為兩組，并提出問題，“賞析文中重點詩句，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷？”從而讓學生在討論中能夠運用“移情法”，表述出自己的理想和情懷。通過這樣的方法，讓學生能夠將傳統文化內化于心，借古以開今，提高自身的道德修養。

三、延伸課外閱讀

繼承和發揚優秀傳統文化，需要深厚的文化底蘊和一定的人文修養。而閱讀無疑是實現這一結果的最佳途徑，教材中的內容雖為精髓，但也常令人感到意猶未盡，因此，延伸課外閱讀就顯得尤為重要。在高中語文教學中，一方面，要合理拓展教材內容，另一方面，也要為學生推薦課外閱讀書目，從而逐步提高學生的文化素養。

例如：在教學“短歌行”這一首詩歌時，為了拓展學生視野，增長其見識，我除了會為學生講述基本知識外，還會為學生拓展關于曹操的故事以及其他的詩歌，讓學生對這一歷史人物有全面的了解。另外，我會根據學生不同的興趣愛好為學生推薦閱讀書目，比如，《中國文學史》《中國哲學簡史》等，以此提高學生的文化修養，充實學生的課外生活。

綜上所述，在高中語文教學中滲透傳統文化對于學生未來的發展具有非常重要的現實意義。不僅可以提高學生的綜合素質，還可以幫助學生了解本民族的文化，提高學生的民族榮譽感。但文化的滲透不是強制的，它是講究潛移默化的，因此，在高中語文教學中，不能為了滲透而“滲透”，要把握時機，讓學生真正體會到傳統文化的重要價值，從而形成文化自覺和文化自信。

參考文獻

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