“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代O2O教育創(chuàng)新模式研究

王政亮　朱伍各　韓瑋

摘??要：隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)技術(shù)得以較快發(fā)展，為更好地適應(yīng)社會發(fā)展趨勢變化，O2O教育行業(yè)能夠培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)人才。因此在高職院校的教育課程中，需要研究確定與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，為社會各行業(yè)提供優(yōu)秀的創(chuàng)新型專業(yè)人才資源。通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職院校教育現(xiàn)狀，以提出順應(yīng)時(shí)代變化和發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)策略和有效途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;O2O教育;創(chuàng)新模式

引言

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育快速發(fā)展形勢下，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求不斷增加，同時(shí)也在不斷地提升專業(yè)技能掌握要求。專注于培養(yǎng)具備專業(yè)技能人才的高職院校，為此在教育模式上需要做出應(yīng)對方法，實(shí)施創(chuàng)新有效的教育模式，改變落后的專業(yè)教學(xué)方法，解決存在的一些問題，充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特征，以充分就業(yè)為導(dǎo)向，促使學(xué)生在校打牢專業(yè)知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)具備較高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，從而推動網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)的變革和發(fā)展。

一、目前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校設(shè)施配備不足

多數(shù)高職院校存在著設(shè)施和配備不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)模式通常以理論教學(xué)為主，而理論實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置非常少，起教學(xué)輔助的作用，這無益于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力，促使學(xué)生對晦澀難懂的專業(yè)知識產(chǎn)生視聽疲勞，參與課堂教學(xué)的積極性不高，缺少自由實(shí)踐發(fā)展的空間和學(xué)習(xí)的興趣，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)人員知識儲備不高

師資力量很大程度上能夠影響教學(xué)效果，部分院校由于教學(xué)人員的專業(yè)技術(shù)能力不足，知識儲備不高，難以承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，教學(xué)方法也有待改進(jìn)，沒有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，缺乏一定的創(chuàng)新意識和追求進(jìn)步的觀念，守著老一套的教學(xué)模式以完成教學(xué)任務(wù)，在這種教學(xué)模式下，難以培養(yǎng)出具備高素養(yǎng)、高技術(shù)的職業(yè)人才。

（三）校企聯(lián)系比較弱

學(xué)校能夠提供學(xué)生實(shí)踐活動的機(jī)會非常有限，需要借助社會力量來解決教育資金不足、設(shè)備更新不及時(shí)的問題，而當(dāng)前許多高職院校忽視與企業(yè)的合作聯(lián)系，在培養(yǎng)人才目標(biāo)和方式方法上兩者缺乏必要的溝通和交流，交換信息效率比較低，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以適應(yīng)工作崗位的要求，企業(yè)也需要增加人才培訓(xùn)的成本，雙方的教育資源沒有得到充分的利用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下O2O教育創(chuàng)新途徑和有效策略

（一）構(gòu)建教育資源共享平臺

就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，需要充分利用好信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生建立實(shí)現(xiàn)教育資源共享的學(xué)習(xí)平臺，在這個(gè)平臺中，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生擁有個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)可以根據(jù)自身需要在平臺內(nèi)搜索和尋找答案，免費(fèi)共享網(wǎng)絡(luò)信息資源，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)資源，不限于現(xiàn)實(shí)條件和課本教材，學(xué)生通過共享平臺實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高。該平臺于教師也有極大的幫助，在管理和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效收獲課程反饋數(shù)據(jù)，進(jìn)而利于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂。

（二）建立科學(xué)實(shí)踐教育基地

除了教育資源共享平臺外，還可以通過建立科學(xué)的實(shí)踐教育基地來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。根據(jù)實(shí)際渲染算法，輸入攝像頭以及手續(xù)等不同元素，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用的可視化和導(dǎo)向化，學(xué)生在此進(jìn)行相關(guān)硬件設(shè)備的模擬操作，學(xué)習(xí)和處理交換機(jī)、路由器等電子設(shè)備?？茖W(xué)實(shí)踐教育基地的構(gòu)建需要校外力量，利用合作企業(yè)或有關(guān)單位提供的基礎(chǔ)設(shè)備保證實(shí)踐技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，例如按照資源提供的渠道，學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作建立研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，也可以與政府共同開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育基地或是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。利用外部條件來滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)需要，在優(yōu)越的教學(xué)條件下，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而掌握專業(yè)的技術(shù)知識，并能將其很好應(yīng)用和實(shí)踐。

（三）完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)將課本知識與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)發(fā)展相結(jié)合，走在時(shí)代發(fā)展的前端，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)專業(yè)知識，也是拓展學(xué)生知識范圍的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生在遇到不理解和難以掌握的知識內(nèi)容和操作方法，培養(yǎng)其自主探究和解決問題的意識，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段來提升自我的實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)平臺設(shè)置題庫訓(xùn)練和知識拓展訓(xùn)練，對于知識掌握程度不高的學(xué)生則加強(qiáng)題庫訓(xùn)練，而已經(jīng)達(dá)到較高的知識運(yùn)用水平的學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練來進(jìn)一步提升自我，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，同時(shí)節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間和空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的屏障，促使學(xué)生向個(gè)性化發(fā)展，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（四）配合現(xiàn)代化特征的教學(xué)模式

目前許多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，在扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識后，應(yīng)當(dāng)配合具有現(xiàn)代化特征的教學(xué)模式。在保證學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識打牢基底的前提下，高職院校計(jì)算機(jī)教育工作要注重加強(qiáng)學(xué)生的知識理論實(shí)踐創(chuàng)新能力，運(yùn)用現(xiàn)代化、多元化的人才培養(yǎng)方式。具有現(xiàn)代化特征的教學(xué)模式要求合理的課程安排和完善的教學(xué)體系，組織一些競賽活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)新，促進(jìn)全面發(fā)展。

總而言之，計(jì)算機(jī)作為極具時(shí)代特征的專業(yè)領(lǐng)域，需要融入社會浪潮中，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。通過構(gòu)建專業(yè)的教育資源共享平臺，建立科學(xué)的教育實(shí)踐基地，借助廣大社會力量和信息技術(shù)手段來促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式的創(chuàng)新，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更理想的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]??李影潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（10）：181+288.

[2]??謝俊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新模式研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（07）：208-209.

基金項(xiàng)目：論文來源：訓(xùn)練計(jì)劃，2019年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《廣安百思特互聯(lián)網(wǎng)教育有限公司》（項(xiàng)目編號S201913814037），項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王政亮。

作者簡介：王政亮（1998-），男，2018級計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2班學(xué)生，研究方向：電子商務(wù)技術(shù);朱伍各（1998-），男，2018級計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2班學(xué)生，研究方向：管理信息系統(tǒng);韓瑋（1984-），女，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，研究方向：綠色旅游與網(wǎng)絡(luò)安全。