淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專業(yè)基礎(chǔ)課程的融合

周萬木

摘??要：近年來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)我國科技水平的提升。材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，極大地推動(dòng)了工程科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步，為人們生活水平的提高做出了很大的貢獻(xiàn)，材料產(chǎn)業(yè)也成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱。在材料專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高未來的材料工程師們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。本文就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與材料專業(yè)基礎(chǔ)課程的融合展開探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

引言

材料類專業(yè)是一個(gè)很傳統(tǒng)的專業(yè)，作為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展前沿的專業(yè)，材料專業(yè)的學(xué)生具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。材料類專業(yè)相關(guān)教育者應(yīng)充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高材料專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競爭力為目標(biāo)，以“第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)、共青團(tuán)第二課堂育人平臺(tái)、社會(huì)資源綜合平臺(tái)”為實(shí)施載體，以引導(dǎo)材料專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我公、人公我恒”為主要教育方向，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)環(huán)境，最終構(gòu)建一個(gè)針對(duì)材料專業(yè)的立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)體系。

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系

（1）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神是一種打破常規(guī)、不因循守舊，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特東西的意識(shí)和品質(zhì)。而創(chuàng)業(yè)精神則是個(gè)人或者群體通過有組織的努力，發(fā)揮創(chuàng)造力、努力使創(chuàng)新設(shè)想付諸實(shí)踐，最終在創(chuàng)造價(jià)值的過程中所展現(xiàn)出來的外在行為特征。創(chuàng)業(yè)者以創(chuàng)新為手段，將資源更為有效地利用，為市場創(chuàng)造出新的價(jià)值，創(chuàng)新在其中起著關(guān)鍵的作用;創(chuàng)業(yè)精神又可看作一種生命力，維持和推動(dòng)著創(chuàng)新的發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是要求學(xué)生都必須自主創(chuàng)業(yè)，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)、頭腦思維和能力素質(zhì)的。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育是核心，這就需要高校孕育出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的氛圍，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、要點(diǎn)與特征，以及開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。（2）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力提升。創(chuàng)新的源泉就是實(shí)踐，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新能力。高校大力提倡的素質(zhì)教育，其主要方向就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，這只有通過創(chuàng)新教育才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)能力指創(chuàng)業(yè)者利用擁有的技能和知識(shí)，發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個(gè)新的領(lǐng)域，并能運(yùn)用各種方法去利用和開發(fā)的能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)興思維、洞察力、組織能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力，以滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。

2“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”與“材料專業(yè)基礎(chǔ)課程”相融的教學(xué)模式

2.1改變傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)定位

需要樹立新的教學(xué)理念，正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，清醒認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于為解決就業(yè)困難所采取的臨時(shí)培訓(xùn)，而是著眼于未來以滿足我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求，造就最具革命性創(chuàng)新人才，提升自主創(chuàng)業(yè)成效的有力舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的貫徹絕非一日之功，需要政策與資源的共同引導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與材料專業(yè)基礎(chǔ)課程相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提升到與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)同等重要的地位。在材料專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中推行個(gè)性化品質(zhì)教育，培育學(xué)生創(chuàng)新精神，并形成長效機(jī)制，強(qiáng)化制度執(zhí)行力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。通過強(qiáng)化學(xué)生在材料專業(yè)的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，推進(jìn)大學(xué)生在本行業(yè)的創(chuàng)業(yè)積極性，增加就業(yè)崗位，保證我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，增進(jìn)活力。

2.2專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合

根據(jù)材料學(xué)科人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整專業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識(shí)教育、專業(yè)教育有機(jī)地融合。2013年，我校材料類專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，在通識(shí)教育中增加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論實(shí)踐、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、材料社會(huì)實(shí)踐等課程，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在大學(xué)第一、二學(xué)期開設(shè)，由大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心組織授課;在第七學(xué)期由學(xué)院開展四周的夏季學(xué)期實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐與寫作、專業(yè)技能訓(xùn)練、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)習(xí)、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程貫穿著創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐，使學(xué)生熟悉了創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

材料學(xué)科是人們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展起來的，實(shí)踐教學(xué)對(duì)材料專業(yè)顯得尤為重要。隨著相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，課堂教學(xué)已遠(yuǎn)不能滿足提高教學(xué)質(zhì)量的要求，在真實(shí)環(huán)境中實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)已成為材料專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)。雖然先進(jìn)的信息技術(shù)已使得課堂發(fā)生了巨大的變化，在課堂里可以通過PPT、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)展示工程實(shí)境。結(jié)合教師的講解，學(xué)生可以對(duì)工程問題有較充分的了解，但在教室展示的工程實(shí)境面前學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，面對(duì)的經(jīng)過教師選擇的“實(shí)境”，接觸的也是已經(jīng)經(jīng)過教師研究、有了解決方案的問題，僅從這一點(diǎn)就可以看出實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)是不可取代的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的選點(diǎn)與建設(shè)應(yīng)以學(xué)生的參與度為第一考量點(diǎn)。根據(jù)材料專業(yè)的特點(diǎn)，基地應(yīng)優(yōu)先選擇處于成長中的中小型企業(yè)。很多大型企業(yè)已進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期，其產(chǎn)品已廣為市場認(rèn)可，生產(chǎn)工藝成熟，生產(chǎn)規(guī)模穩(wěn)定。在這樣的企業(yè)，學(xué)生主要看到的是先進(jìn)的工藝和裝備，固定的生產(chǎn)模式，完善的管理，能讓學(xué)生發(fā)揮作用的空間很小。很多中小企業(yè)還處于發(fā)展的初級(jí)和中級(jí)階段，企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)還沒有固化，以大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較容易進(jìn)行深入研究。中小型企業(yè)遇到的問題較多，既有技術(shù)上的問題，也會(huì)有管理上的問題，更多的問題兼有技術(shù)和管理的元素。在這些企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如果能密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、已有能力、興趣愛好等特點(diǎn)，精心梳理企業(yè)實(shí)際問題，選好實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)路徑，合理確定階段要求，加強(qiáng)正向激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)積極性，就能把這些企業(yè)真正建成學(xué)生能力提升的基地[5]。成長中的中小型企業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)是工程技術(shù)人員和管理人員和學(xué)生的距離較小?？梢岳糜欣麠l件開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)講座，側(cè)重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)的傳授，以生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)精神，以企業(yè)的發(fā)展歷程詮釋創(chuàng)業(yè)理論，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬眼界，鍛煉膽識(shí)，增強(qiáng)組織能力和社會(huì)責(zé)任感。通過實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以為企業(yè)將來的發(fā)展做一些分析。通過這些研究，學(xué)生不但可以深入理解創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，還可以增加對(duì)創(chuàng)業(yè)精神感性認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，通過設(shè)身處地的研究學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣去思考，為將來以堅(jiān)毅果敢的創(chuàng)業(yè)精神接受創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在材料專業(yè)實(shí)施卓有成效的創(chuàng)業(yè)教育，可以為學(xué)生的發(fā)展提供更廣大的空間。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要提高廣大專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參加創(chuàng)業(yè)教育的積極性，把創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育“柔性”進(jìn)培養(yǎng)方案、“柔性”進(jìn)課程體系，可以使得學(xué)生更好地接受創(chuàng)業(yè)知識(shí)。結(jié)合創(chuàng)新活動(dòng)開展創(chuàng)業(yè)教育，大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，可以使得學(xué)生從創(chuàng)業(yè)的角度分析創(chuàng)新活動(dòng)，鍛煉企業(yè)家思維，學(xué)到更多的課本上、課堂上學(xué)不到的東西，使得綜合能力和綜合素質(zhì)有進(jìn)一步的提升。

參考文獻(xiàn)

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