中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在的問題及對策

董艷麗

摘? 要：中學(xué)語文寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。寫作體現(xiàn)了學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，反映了學(xué)生的個人思維、知識水平、語言表達(dá)等多方面能力，是檢驗中學(xué)語文教學(xué)成果的重要方面。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師對寫作教學(xué)不夠重視，對寫作方面的講解比較籠統(tǒng)，對學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)作用不大。另一方面，學(xué)生對寫作普遍缺乏興趣，很多學(xué)生作品內(nèi)容空泛、缺乏生氣。所以，改進(jìn)當(dāng)前中學(xué)語文寫作教學(xué)方法已十分必要。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;作文教學(xué)

新課改的推進(jìn)對當(dāng)下學(xué)生語文的綜合能力提出了更高的要求，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力是當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)之一，貫穿于整個中學(xué)時期，學(xué)生閱讀及寫作能力的強弱直接影響到學(xué)生語文綜合能力的高低。因此，如何在新課改的背景下有效地提高學(xué)生的語文綜合能力，教師要注重對中學(xué)語文教學(xué)的探討與研究，找出更有效的方式，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

一、中學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

（一）教師對語文作文教學(xué)不夠重視

由于教學(xué)成果的反映一切都依靠著應(yīng)試考核的方式直觀體現(xiàn)出來，但是相比較閱讀教學(xué)與考查而言，作文雖然占據(jù)著較大的分值，但是由于作文部分確實存在著較難保證穩(wěn)定的高分值，作文成績很難在短時間內(nèi)迅速提高。閱卷的主觀隨意性大這些因素一方面制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也導(dǎo)致教師對待作文教學(xué)也心有余而力不足。

（二）學(xué)生對于寫作缺乏興趣

寫作不僅是教師教學(xué)的老大難問題，同樣也是學(xué)生頭疼的問題。很多學(xué)生都害怕寫作文，一提起寫作文就會有抱怨的聲音：沒有東西可以寫，不知道如何下筆等，總之學(xué)生對于寫作缺乏興趣。俗話說興趣才是最好的老師，教師在完成寫作教學(xué)的過程中要注意激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，讓由外而內(nèi)的寫作態(tài)度變成由內(nèi)而外的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向自發(fā)的進(jìn)行文思的展示，使他們對于寫作的態(tài)度不再是滿足完成老師所布置的任務(wù)，而是一種展現(xiàn)自我的機(jī)會。

（三）寫作形式模式化

中學(xué)語文教學(xué)是具有一定的綜合性的，其涵蓋的內(nèi)容十分廣泛。因此其對語文的寫作要求也較高，它涉及學(xué)生對平日里語文課本知識的掌握和對日常生活的觀察與思考等多個方面，這要求學(xué)生首先能在生活中多多觀察、細(xì)細(xì)感悟，再結(jié)合平日里語文教材中知識點的積累與掌握，通過學(xué)習(xí)與實踐，形成自己的思維習(xí)慣。與此同時，學(xué)生平日里的課外閱讀與教師的寫作講解等都影響著學(xué)生語言表達(dá)的習(xí)慣和能力。然而，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，很多老師都多關(guān)注學(xué)生的寫作分?jǐn)?shù)，將教學(xué)重心從培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力轉(zhuǎn)移到對語文作文高分的技巧研究上。通過傳授學(xué)生高分作文的寫作方法，讓學(xué)生用公式化的方式來表述，從而在技巧上達(dá)到所謂的教學(xué)效果。長此以往，中學(xué)語文的作文大多千篇一律，內(nèi)容形式單一乏味，模式化十分嚴(yán)重。

二、提高中學(xué)語文作文教學(xué)效果方法

（一）拓展學(xué)生閱讀，開闊寫作視野

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生有書可讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，廣泛拓展閱讀范圍。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，不但為寫作積累語言詞匯，更能開闊視野、豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)和精神境界，同時對提高寫作能力也有十分重要的作用。增加閱讀量、拓展知識面，有利于學(xué)生積累素材，在寫作中有話可說、有事可寫，避免空洞、缺乏靈氣。詩人杜甫曾經(jīng)說過，“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇纱丝梢?，寫作能力的提高來源于廣泛閱讀。在課外，教師可以給學(xué)生布置一些閱讀材料，讓學(xué)生讀完這些閱讀材料后，對材料所有的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并寫出自己對某個事件的觀點看法、對某個人物的評價。學(xué)生對自己感興趣的材料進(jìn)行廣泛閱讀，能夠開闊視野、積累素材，從而提高學(xué)生寫作水平。

（二）轉(zhuǎn)變師生觀念，重視寫作教學(xué)

中學(xué)語文教學(xué)中存在著普遍對寫作教學(xué)不重視的現(xiàn)象，在寫作教學(xué)中，主要還是以學(xué)生自由發(fā)揮為主;寫作命題扭曲死板缺乏新意;寫作模式固定，主要用于應(yīng)付考試。面對這種情況，教師在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中應(yīng)該提高對寫作教學(xué)的重視，從多方面幫助學(xué)生提高寫作能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。另外，學(xué)生也要重視寫作，認(rèn)真對待語文寫作，把寫作作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容努力完成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識

語言的力量是無窮的，人文情感都在語言的表達(dá)下大放異彩。只是按部就班運用已知的修辭手法去描寫表達(dá)，人文情感嚴(yán)重缺失，以“完成任務(wù)萬事大吉”的思想去寫作，勢必會使學(xué)生流失其創(chuàng)作靈感為代價。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)趣味、愉快的寫作教學(xué)內(nèi)容時，一方面可以提高學(xué)生的寫作興趣，在寫作中享受著文學(xué)的幸福;另一方面可以通過師生相互點評，各抒己見，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，創(chuàng)意的靈感會在語文教學(xué)中不斷涌出，學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)新意識得到加強。

（四）教師引導(dǎo)學(xué)生的觀察與領(lǐng)悟能力

如果說興趣是寫作入門的第一步，那么在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，為扎實的寫作功底打下基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對從生活中很多喜歡的素材中深度挖掘，隨時整理，只有多看、多練、多觀察、多思考才能寫出好的文章。但是這種觀察應(yīng)當(dāng)建立在有意識的進(jìn)行之上，因此離不開教師在課堂上與課下作業(yè)中，由教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。尤其是對于身邊平凡的，熟悉的事物也能夠留心觀察，并且動手將自身的感悟及時真切地用紙筆來留下痕跡，久而久之會發(fā)現(xiàn)這是一條練就良好的語言表達(dá)能力的途徑。慢慢深入淺出，也就避免在考場上面對寫作的緊張感和生澀感。學(xué)生善于動腦、及時記錄、勤于整理是一方面，同時面對信息爆棚的現(xiàn)今來說，如何從紛繁復(fù)雜的信息內(nèi)容中進(jìn)行檢索出符合新時代價值觀，并同時包含真善美豐富感情的內(nèi)容，也需要在老師的指導(dǎo)之下完成。

結(jié)束語：

作文的教學(xué)方式有法可依，但無定法。誘發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，讓他們由內(nèi)而外的喜歡上用寫作表達(dá)自己的看法，再教之以技巧，告之以規(guī)則，讓他們寫出自己的個性和特色，無疑會使得當(dāng)前學(xué)生的寫作能力上升一個臺階。另外，寫作教學(xué)是素質(zhì)教育的一個重點，教師應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。要清楚地認(rèn)識到提高寫作水平絕非一朝一夕之事，更要注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識。

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