淺析賞識教育在小學班主任工作中的應用

黃賢瓊

摘 ?要：小學是學生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，小學階段的教育對于學生人格的塑造以及今后的成長具有十分重要的作用和意義。而小學班主任工作是對學生的日常生活學習行為進行管理，使學生逐漸養成良好的生活與學習習慣。賞識教育在小學班主任工作中的應用，可以拉近師生之間的關系，提升學生的學習信心和學習積極性，進而提升小學班主任工作的質量和效果。

關鍵詞：賞識教育;小學生;班主任工作;應用

一、賞識教育應用的前提

（一）建立平等的師生關系

平等的師生關系是應用賞識教育的重要基礎之一。在傳統的班主任工作中，班主任往往都是以管理者的身份出現，在學生面前處于“高高在上”的地位，使得班主任與學生之間的關系成為管理與被管理的關系，導致學生會對班主任產生畏懼心理。不僅會影響班主任工作的質量和效果，而且會影響賞識教育作用的發揮。因此，班主任應積極構建平等的師生關系，做學生的朋友和學生學習與生活的引導者。這樣才能帶給學生更多的親切感與安全感，使學生更加愿意與班主任進行交流與溝通。為此，班主任可以多參與到學生的活動之中，拉近與學生的關系。例如，班主任可以參與到學生的籃球運動之中，參與到學生的討論之中等。這樣既能拉近師生之間的關系，也能增進師生之間的感情。一旦師生之間的感情變得融洽，學生會更加積極主動的配合班主任的工作，既能使班級管理更加輕松，也能提升班主任工作的質量和效果。除此之外，在學生犯錯誤時，班主任應避免嚴厲的批評，而應了解學生犯錯誤的原因，并鼓勵學生積極改正錯誤。在班主任的鼓勵與肯定下，學生會對班主任更加認同，進而拉近師生之間的關系。

（二）需要教師付出更多愛心

在班主任工作中，愛心是最為關鍵的元素之一。只有班主任具有愛心，才能使班主任工作更加符合學生的需求。尤其對于小學生而言，愛心既能激發學生學習的積極性，也能保障學生的健康成長。這就需要班主任在工作過程中要加強對學生的關愛，多給予學生幫助與肯定。還需班主任加強與學生之間的交流與溝通，幫助學生解決在生活與學習中遇到的困難。尤其針對學困生，由于其學習成績不理想，很容易出現自卑心理。因此班主任應多關注其優點，多給予學困生以肯定和幫助，使其逐漸找回自信，進而端正學習態度，提升學習積極性，實現學困生的轉化。

二、賞識教育在小學班主任工作中的應用

（一）鼓勵學生參選班級干部

在班級干部的選拔過程中，班主任可以采用民主選拔的方式進行。首先，班主任應讓學生推薦自己覺得合適的班干部人選。然后由被推薦人員進發表自己的競選優勢，并闡述競選成功后自己所要做的努力。最后由全體同學投票表決。通過這樣的班級干部選拔方式，可以讓所有學生都有機會展示自己。通過全體同學選舉產生的班干部能夠充分體現出民主性，同時也更具公信力。在完成班干部的選拔后，班主任要引導班干部積極參與到班級管理之中，充分發揮班干部的帶頭作用，配合班主任出色的完成班級管理任務。針對表現較好的班干部，班主任要及時進行表揚和鼓勵，提升其自信心和積極性。針對表現不夠好的班干部，班主任要多給予指導，幫助其不斷改進。

（二）建立良好的師生關系

賞識教育在班主任工作中的應用，需要建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離。這樣可以使學生更加愿意與班主任進行溝通，將自己的想法與訴求反映給班主任，使班主任工作更具針對性和實效性，進而提升班主任工作的質量和效果。為此，班主任在工作過程中，應多給予學生以肯定和鼓勵，并且要尊重學生的想法和意見，要使自己成為學生生活與學習中的朋友與伙伴。例如，在學習過程中進行角色扮演，班主任便可以參與到其中，扮演其中的角色，與學生一起活動。在此過程中，如果有學生感到緊張，教師可以給予鼓勵：“加油！我們可以的！”這樣的鼓勵不僅可以幫助學生樹立信心，而且可以使學生感受到班主任便是學生中的一員，進而有助于增進師生之間的感情。除此之外，班主任在日常的工作過程中，還應加強與學生之間的交流與溝通，及時了解學生遇到的困難，多給予學生以鼓勵和幫助，增進師生關系。久而久之，會逐漸增進師生之間的感情，促使學生更加積極主動地配合班主任的工作。

結束語：

賞識教育在小學班主任工作中的應用，可以在很大程度上提升班主任工作的質量和效果。通過賞識教育，可以增進師生之間的感情，有助于培養學生的信心和學習積極性，促使學生更加積極主動地配合班主任工作，進而提升班主任工作的質量和效果。

參考文獻：

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