小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)的幾點(diǎn)體會

姚美紅

摘要：識字在小學(xué)語文階段是極為重要的部分，是學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，如何增加學(xué)生的認(rèn)字興趣，理解字、詞的意思以及所要表達(dá)的情感是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。文章結(jié)合小學(xué)語文趣味識字教學(xué)展開了分析，為促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展提出了幾點(diǎn)有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識字;對策

在小學(xué)識字教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過漢字的學(xué)習(xí)來引發(fā)學(xué)生的想象和學(xué)習(xí)的欲望，要讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡漢字、熱愛語文。趣味識字教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生識記漢字的能力和效率，教師要深刻把握教材內(nèi)容與難點(diǎn)、重點(diǎn)，充分利用直觀、具體、形象的表現(xiàn)方式，結(jié)合漢字自身的規(guī)律、性質(zhì)，向?qū)W生呈現(xiàn)、講授漢字。

一、趣味識字教學(xué)方法的特點(diǎn)

（一）符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)：運(yùn)用趣味識字教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更加輕松接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，識字教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相符，能夠滿足學(xué)生的思想實(shí)際。字形從簡單到復(fù)雜，配以生動有趣的圖畫，可以將學(xué)生的注意力吸引進(jìn)來，變得樂于學(xué)習(xí)。對小學(xué)低年級學(xué)生而言，需要教師合理運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法，精心組織學(xué)生學(xué)習(xí)，將學(xué)生的識字積極性調(diào)動起來。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生識字興趣：為提升小學(xué)低年級識字教學(xué)的效果，教師要激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)生，讓學(xué)生有主動識字的愿望。小學(xué)低年級學(xué)生年齡尚小，喜歡表現(xiàn)自己，模仿能力較強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過各種活潑有趣的形式，如游戲、謎語和歌謠等，促進(jìn)師生之間有效互動與交流。這樣課堂將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生可以始終保持著濃厚的識字興趣，學(xué)習(xí)效率得到了提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展：小學(xué)低年級識字教學(xué)中，通過對形象化圖片、動作和語言的運(yùn)用，可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，有利于發(fā)散學(xué)生的思維。趣味識字教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生形象思維特點(diǎn)，幫助學(xué)生豐富感知表象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。為保證小學(xué)低年級識字教學(xué)效果，教師要利用學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)，借助各種趣味語言，可以事半功倍的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文趣味識字教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）形象識字法

1.直觀教具輔助識字

直觀教具（如幻燈、圖片、實(shí)物等）能把抽象的符號具體化，很好地表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。如教“大”和“小”時，可以出示實(shí)物讓學(xué)生觀察區(qū)別一個籃球、一個皮球。學(xué)生通過觀察區(qū)別，感受這兩個物體是同一類，但有大小之別，然后讓學(xué)生記住籃球大、皮球小，太陽大、地球小，“大”和“小”是一對意思相反的詞。

2.多媒體課件輔助識字

多媒體課件生動、形象、直觀，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)，從而提高教學(xué)效果和效率。如先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的、生動有趣的畫面一

定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。如“森”和“林”二字，先出示一片樹林畫面，讓學(xué)生觀察、思考、感受“森林”的意思是樹木眾多，大片生長的樹木。然后分解“森林”為五個部件，引導(dǎo)學(xué)生念兒歌“三木是森，兩木是林，森林已成蔭，請去大自然中行”。這樣就幫助學(xué)生理解了“森林”的字音、字形和字義。

（二）猜字謎識字

猜字謎是一種對大腦活動有益的趣味活動，也是小學(xué)生非常喜歡的活動，但也需要小學(xué)生具備一定的識字量，才能更好地完成猜字謎活動，在小學(xué)語文教學(xué)中，我一般采用猜字謎的方式引導(dǎo)學(xué)生對漢字加以理解和識記。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“青”時采用的是猜字謎的方式。由于漢字“青”加不同的偏旁后組成新字，在學(xué)習(xí)期間，我將謎語寫在黑板上，“有日天空晴，有水清泉流，有言有禮貌，有目眼睛明。”然后讓小學(xué)生根據(jù)謎語猜字謎，由于字謎中都有共同的“青”字，小學(xué)生可以通過觀察進(jìn)行猜字謎，或者根據(jù)所學(xué)的漢字，理解謎面的意思后再進(jìn)行猜字謎。教師在識字教學(xué)中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎語的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。比如，“胡”字的謎面為：十字路口，嫦娥一邊走;“府”字的謎面為：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長;“面”字的謎面為：一根木棍，吊個方箱，一把梯子，搭在中央。運(yùn)用謎語進(jìn)行生字教學(xué)的方法讓學(xué)生對這些生字有了深刻的印象，又讓他們的說話能力得到了鍛煉，而且發(fā)揮了他們豐富的想象力。

（三）兒歌識字法

通過朗朗上口的兒歌形式與識字內(nèi)容的相結(jié)合，教師可以將生字進(jìn)行解構(gòu)，根據(jù)字解構(gòu)中的不同部分、組成形式等內(nèi)容編纂兒歌進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段有很多生動有趣的兒歌，這些兒歌朗朗上口，學(xué)生一旦記住了，往往會印象深刻。在平常的識字教學(xué)中，教師可以抓住字形的特點(diǎn)來編一些通俗易懂的兒歌幫助學(xué)生記憶。比如，在學(xué)習(xí)“碧”字時，可以編成“王大叔，白大叔，一同坐在大石頭”;學(xué)習(xí)“坐”字時，可以編成“兩個人背靠背，坐在土地上”，這樣的兒歌好學(xué)好記，趣味性強(qiáng)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高了識字、辨字、記憶新字的能力。

（四）故事識字法

我國的漢字文化非常悠長且博大精深，因此教學(xué)中教師可以通過漢字本身所具有的特點(diǎn)及特別的含義創(chuàng)作一些趣味性的故事，或者是具有新鮮感的句子，讓學(xué)生在一個愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢字、理解漢字，最終實(shí)現(xiàn)趣味識字教學(xué)的預(yù)期效果。例如在學(xué)習(xí)“聞”字時，教師可以通過這樣一個句式來表達(dá)：“屋子里的人聽見門外有聲音，于是將耳朵貼在門上探聽一下外面是何聲音。”再如教師在“休”字的教學(xué)時，可以這樣表達(dá)：“當(dāng)我們爬山感覺到累了的時候，可以在樹下歇一會兒。”學(xué)生通過這種非常容易理解的句式或小故事能夠加深對字義的理解與記憶，同時編一些小故事也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并主動參與到故事的制作中來，從而促進(jìn)學(xué)生對漢字的記憶力。

（五）對比法識字

中國的漢字文化發(fā)展歷史悠久，在漢字演變過程中包含豐富的內(nèi)涵，對于小學(xué)生而言，他們正處于學(xué)習(xí)語文漢字的初級階段，對漢字的理解比較少，理解能力也相對有限。如果教師在漢字教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，將影響學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。因此，需要教師采用有趣的教學(xué)方法來幫助小學(xué)生加強(qiáng)對漢字的識記。對比學(xué)習(xí)在漢字學(xué)習(xí)中是最好的方法之一，學(xué)生在對比分析期間能同時記憶漢字，從而提高對漢字的識記速度。

例如在學(xué)習(xí)漢字“刀”時，可以將“刀”和“刃”一起學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，我在黑板上將“刀”字寫出來，指導(dǎo)學(xué)生掌握“刀”的書寫，在小學(xué)生掌握了“刀”字之后，再寫出“刃”，告訴學(xué)生前面學(xué)習(xí)的“刀”是沒有開鋒的，我們切東西需要用刀刃來切，因此將“刀”開鋒后才能夠使用，并對開了鋒的一面做好記號，即為“刃”。通過對比學(xué)習(xí)后，小學(xué)生能夠一下子學(xué)習(xí)“刀”和“刃”兩個漢字，對“刀”也能更好地識記。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生對漢字的認(rèn)識和識字能力需要得到很好的培養(yǎng)。趣味識字教學(xué)符合學(xué)生的心理需求和發(fā)展規(guī)律，教師需采取多種方法與措施，為學(xué)生營造利于學(xué)習(xí)、充滿趣味的識字環(huán)境，使小學(xué)生熱愛漢字、善于識字，進(jìn)而提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 佚名.論小學(xué)低年級語文趣味識字教學(xué)的方法[J].科學(xué)咨詢，2019（2）：119-120.

（作者單位：大連莊河市步云山鄉(xiāng)中心小學(xué)）