如何抓好小學英語課堂教學工作

朱慧茹

摘 ?要：在經濟、政治和文化全球化發展的形勢和背景下，英語成為一門國際通用語言，在我國教育教學課程體系中的地位也變得更加重要和凸顯。小學是學生學習英語的開始，課堂則是教師開展英語教學活動的主要陣地，只有抓好小學英語課堂教學工作，才能為學生的英語學習“開個好頭”，促進學生語言能力和綜合素養的發展。對此，本文將從周密備課突出重點、組織活動動靜結合、直觀教學眼見為實三個方面出發，系統地分析做好小學英語課堂教學工作的具體方法和有效策略。

關鍵詞：抓好;小學英語;課堂教學工作;教學策略

就目前教學現實情況來看，雖然小學英語課堂教學引起了廣大英語教師的關注與重視，但是落后的教學觀念、單一的教學方法和封閉的教學模式仍存在于英語課堂教學中。這不僅嚴重影響了學生的自主學習和深入探究，還對英語課堂教學實效的提升以及學生的有效發展產生了抑制和阻礙作用。針對這種情況，小學英語教師應該順應教育教學改革的基本趨勢，沖破傳統觀念的束縛，走出傳統方法和模式的誤區，大膽思考、勇于探索，積極推進課堂教學方法的改革與創新，從而抓好、抓牢小學英語課堂教學工作，實現課堂教學效能的提升。

一、周密備課突出重點，奠定課堂教學基礎

學生對知識的學習是環環相扣的，課堂教學也應該做到環環相扣，所以精心設計每一節課是教師的基本任務。具體來說，小學英語教師應該提高對課前備課的重視程度，在正式課堂教學開始之前，對課程標準、教學大綱和英語教材展開全面、深入的研究與分析，研讀每個單元的內容，弄懂教材的編排結構、把握教學側重點與知識重難點，從而找到最佳的切入點來制定課堂教學目標、設計課堂教學環節，做到周密備課，為課堂教學的進一步開展奠定基礎。

例如，在教授《What are you doing？》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握ing形式詞匯的使用。在本節課程正式開始前，筆者先對本節課程的教學內容進行規劃整理，將重點內容提煉出來。上課后，筆者再根據課程內容由淺入深，層層推進，進一步加深學生們對知識的理解。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過周密備課突出重點，奠定課堂教學的基礎，推進了課堂教學的發展。

二、組織活動動靜結合，提高學生課堂參與

只有讓學生靜下心來，才能夠真正地學進去。但小學生多活潑好動，如果讓他們一直處于“靜”的狀態則會使他們產生厭煩的情緒和心理，從而降低學習的效率。對此，小學英語教師應當通過組織和開展活動來實現動靜結合。具體來說，教師首先需要在靜態的理論知識傳授過程中，適當地穿插小組互動、游戲、競賽等動態化的活動。以此來避免課堂陷入到氣死沉沉的氛圍當中，使學生們保持清醒的頭腦，有效點燃學生們的熱情，促使學生主動投入和參與到課堂教學當中去，提高學生的學習效率。

例如，教授《Can I have some sweets？》本節課程的教學目標是讓學生們認識含有情態動詞can的句型。為了提高學生們課堂參與的熱情，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。在上課準備階段，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學生們布置討論任務，在學生們討論的過程中，筆者會鼓勵學生們多交流、多溝通，通過交流溝通的方式對學習內容進行深入探索。在經歷學生們激烈的討論后，學生們對本節課程的學習內容有了深入的理解。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過組織活動動靜結合，提高了學生的課堂參與。

三、直觀教學眼見為實，加快學生知識理解

通常情況下，學生更容易理解、記憶與掌握通過感官所獲取的知識與信息。所以，小學英語教師應當在課堂教學過程中實施直觀化的教學方式。具體而言，教師需要通過不斷學習來提升自身的教學能力，從而可以合理、巧妙地借助多媒體等教學工具來輔助課堂教學，將英語知識以圖片、動畫或者短片等形式呈現出來，帶給學生視覺、聽覺上的感官刺激和體驗。此外，教師也可以為學生們展示實物，讓學生親眼所見，這樣才能夠有效激發學生熱情，加快學生對知識的理解，也可以有效培養學生的觀察與表達能力。

例如，在教授《We have a big family dinner.》這部分知識時，筆者采用多媒體為學生們展開教學。上課后，筆者先利用多媒體為學生們展示了一些相關的圖片，通過圖片吸引學生們的注意力。同時，筆者還利用多媒體為學生們展示了本節課程的重點詞匯。然后，筆者再利用多媒體的flash功能為學生們布置一些例題，鞏固學生們的知識。這樣一來，在小學英語教學中，筆者通過直觀教學眼見為實，加快了學生的知識理解。

總的來說，課堂教學工作一直以來都是廣大教育工作者的核心和重點，同時也是促進學生高效學習、全面發展的前提和基礎。所以，小學英語教師應當從小小學生的生理、心理特征出發，結合英語學科的特點，運用周密備課突出重點、組織活動動靜結合、直觀教學眼見為實等策略，來推進課堂的改革與創新，最終實現教學成效的提升，讓學生真正學好小學英語。

參考文獻：

[1]李金鳳.小學英語課堂教學問題及應對策略研究[J].名師在線，2019（32）：30-31.

[2]李曉榮.新課程理念下的小學英語創新教學方法研究[J].課程教育研究，2019（46）：108-109.