小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略

吳佳妮

摘 ?要：朗讀能力是語言學習的基礎內容，在小學語文教學中，培養學生的朗讀能力，是為學生在語文學科的學習過程中打下重要的語言基礎，讓學生從感官上感受漢語語言的魅力，推進小學生對語文教學內容更深層次的理解。提高學生的朗讀能力已然成為現如今語文教學事業中重要的教學內容，學生的朗讀能力不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能夠提高學生的語言運用能力，在學生的寫作學習中提供不容忽視的助力。

關鍵詞：小學語文;教學策略;朗讀能力培養

小學生在進行語文朗讀學習的過程中，可以學會如何用更加恰當的語言描述事物，這不僅能夠讓學生們在語文課堂教學中更加快速地進入教學情境，從而更加認真有效地理解教學內容，還能夠提高小學生在日常生活中的口語交際能力，增強小學生的口語自信心，將書面化的語言通過朗讀的形式更富感情地表現出來。多年來我國的語文教育事業中，重寫輕讀的現象十分普遍，很多教師對于優秀作品的朗讀以及學生的朗讀能力培養并不具備充分的重視，因此學生們在日常的學習中，并沒有充足的時間和機會進行語文優秀作品的朗讀。

一、設計朗讀環節，增加朗讀時間

在小學語文日常教學中進行朗讀教學，首先需要教師在備課環節增加朗讀教學環節，讓學生在課堂學習的過程中，具有一定的時間進行朗讀學習。這不僅給學生提供了相應的朗讀訓練時間，更能夠讓學生感受到朗讀教學在語文教學中的重要性，從而正視朗讀，重視朗讀，認真對待朗讀，努力提升自身的朗讀能力和朗讀水平。教師在進行朗讀環節教學時，也應當在傳統的朗讀教學方式外，勇于開創更具創新性、更有趣味性的朗讀環節，讓學生們在朗讀中感受到文章的趣味性，從而真正對朗讀產生興趣，從而在有限的朗讀時間內最大化地發揮朗讀教學的作用和意義。

教師在語文課堂教學中，拿出至少5～10分鐘的時間供學生進行朗讀訓練，鼓勵學生大聲開口的朗讀所學內容，深入理解文章中心思想，從而更加完美地將自身的理解和情感融入到朗讀的過程中。朗讀能夠讓學生在讀的過程中直觀感受文章中所具備的情感思想，從而帶給學生更多的啟示和明悟。學生在具備充足的時間嘗試朗讀、練習朗讀后，能夠更加有效地升華文章內容，提高學生的整體朗讀水平。因此朗讀教學應當從教師的備課環節做起，教師應當在課堂上把控每一個環節，引導學生進行更加充分有效的朗讀練習，讓學生邁出朗讀的第一步，勇敢地、大聲地讀出聲來，增加學生的朗讀自信。

二、設立朗讀情境，激發朗讀情感

朗讀教學的開展有益于學生對文章進行更加深入的理解和學習，而在朗讀教學中，教師應當注重激發學生的朗讀熱情，讓學生帶有感情地進行朗讀活動，從而將文章中所表現出來的內容和感情通過學生們瑯瑯的讀書聲直觀地表達出來。想要激發學生的朗讀情感，教師可以在進行文章教學時，建立一些與文章相關的朗讀情境，查閱相關資料，讓學生了解和體會到文章背后所蘊含的情感和事件，在學生對文章有了一定了解之后再進行朗讀，能夠更好地融入感情，升華自我。

例如在《總也倒不了的老屋》一文的課堂教學中，文章采用了擬人的說法，將快要坍塌的老屋看作活了一百多歲的老人形象，文中老屋與小貓、母雞、小蜘蛛分別有著對話，十分生動有趣。在課文的講解中，教師帶領學生們對這些主人公的性格和形象進行分析，找不到安心睡覺的地方的小貓、想要為主人孵蛋的母雞，以及餓著肚子的小蜘蛛，都有著他們想做的事情。因此在教學中，教師讓學生們試著設想自己就是他們中的某一位，遇到老屋時，會以什么樣的心態與其對話。這時小月嘗試用小貓的口吻讀出“等等，老屋！”“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。”師：“小貓咪讓老屋等等時，老屋正準備倒下，所以小貓咪應該以什么樣的心情挽留老屋呢？”小月：“著急。”師：“是呢，同時小貓肯定也害怕自己說得太慢來不及挽留老屋，所以他還很有可能感到害怕。”通過聯系上下文的分析和想象，很多學生對于文章中老屋和不同小動物的感情有了更深的理解。

三、優化朗讀評價，完成朗讀目標

培養小學生的朗讀能力，必然離不開教師的正確引導和積極評價。教師在進行朗讀教學時，可以設立相應的朗讀目標，讓學生們有方向、有動力地進行朗讀學習。在學生取得一定的朗讀成果后，教師還可以進行科學的評價，讓學生們從教師的評價中不僅能夠得到鼓勵，增強朗讀自信心，還能夠感受到自己的不足之處，有針對性地進行改正和完善。在朗讀過程中的思考和學習，是學生日常學習的一種積累和吸收，因此教師在進行朗讀教學時，應當引導學生們進行多方面的思考。在整體朗讀中，教師應當引導學生認識到整體和諧的重要性，在相輔相成的齊聲朗讀中感受朗讀的魅力。在個人朗讀中，引導學生試著挖掘自身的聲音潛力，嘗試融入不同的情感進行朗讀。教師在評價時也應當注重措辭，盡量采用溫和的態度，指出學生朗讀過程中的不足，對學生表現出來的優勢和特點進行一定的肯定和鼓勵。

總而言之，朗讀能力的培養離不開小學語文教師的引導和鼓勵，教師在教育工作事業上應當不斷提高自身的專業教學水平，通過多樣化的教學方式，訓練提高學生的朗讀能力。

參考文獻：

[1]王志穎. 小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討[J]. 中國校外教育，2017（02）：78-79.

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