探究提升高三語文復習效率的教學策略

叢立民

摘 ?要：學生學習各學科的知識，并不是簡單性地在課堂上接受知識，而需要在學習完知識后，進行知識的不斷復習，只有這樣，才能夠更好地掌握知識。在這種學習背景下，如何保證學生的復習效率，讓學生進行知識的有效復習，成為了各學科教師不得不思考的一個問題。語文是高中生需要學習的一門基礎的學科，語文教師有必要不斷地探究新興的教學方法，采用科學的手段引導學生進行語文知識的復習，讓學生更好地掌握語文知識，促進學生發展。基于此，本文將談一談提升高三語文復習效率的教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：高三語文;復習效率，教學策略

處在高三階段的學生正面臨著語文知識學習的關鍵時期，此時學生已經全面學習了基本的語文知識，需要進行語文知識的有效復習，進一步鞏固所學習的語文知識，全面掌握語文知識，只有這樣，學生才能考出良好的高考成績，為之后的學習和生活奠定良好的基礎。因此，高中語文教師應該關注對高三學生的語文教學，不斷地提升自身的素質，使自己能夠具有良好的教學思想和教學策略，并將這些先進的教學方法融入復習課中，幫助學生更好地復習語文知識，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經驗，從以下幾個方面對提升高三語文復習效率的教學策略進行探究。

一、關注學生發展，重視因材施教

由于個體的差異性，每個學生對知識的掌握程度都是不同的。因此，高中語文教師在復習教學中應該重視因材施教的教學方法，使所教班級的每個學生都能夠接受到符合自己的學習方法，讓全班學生都能夠獲得有效的發展。

筆者在復習教學實踐中就會實施因材施教的教學方法。首先，筆者會仔細地探究學生近期的語文成績、課堂表現情況、作業完成情況等多方面的內容，根據這些方面對學生進行一個綜合性的評估，把學生分成優等、中等、有潛力這三個層次。在明確了學生的層次后，筆者在帶領學生進行語文知識的復習時，根據每個層次學生的學習水平制定與之相關的基礎性的復習任務，鼓勵層次較低的學生在完成基礎的復習任務后，向更高層次的復習任務沖刺。在筆者的引導下，每個學生都能夠根據自己的學習水平進行針對性的語文知識的復習，從而使得學生更有目標性地復習了語文知識，讓學生的復習效果更好了。

總之，語文教師在教學實踐中應該根據學生的實際學習情況，進行一定的教學策略的調整，因材施教，使得每一位學生都能夠更好地進行語文知識的復習，讓學生獲得更好的發展。

二、關注復習效益，鍛煉學生思維

學生只有擁有良好的思維能力，才能夠更好地進行復習，具有良好的復習效益。因此，高中語文教師在實施復習教學時，應該注重對學生的思維能力的鍛煉，關注學生的復習效益，保證學生的復習效果。

例如，在引導學生復習《滕王閣序》這篇文言文時，筆者便利用了現代信息技術對學生進行了教學。在具體的教學中，筆者會首先利用現代信息技術向學生播放一段音頻資料，這段音頻資料展現了與之本篇文章意境相關的音樂，學生能夠在音樂的引導下，更好地復習本篇文章，欣賞這篇文章的魅力之處。在展示完音頻資料后，筆者會利用現代信息技術向學生展示一段微課視頻，微課視頻的時長十分短，但是其中卻包含著本篇文章的重難點知識，且微課視頻十分形象、生動，學生能夠通過微課視頻的觀看，激活自己的思維，直觀性地了解本篇文章。在展示完微課視頻后，學生能夠跟著微課視頻展示的內容，因此進行本篇文章的有效性且全面性的復習，從而保證了學生的復習效果。

總之，在本次復習教學中，語文教師利用現代信息技術激活了學生的思維，提升了學生的復習效益，使復習教學變得十分有效。

三、整合相似內容，提高復習效率

在高中語文課本中包含著多種多樣的相同的內容，高中語文教師可以深入探究高中語文課本，整合相似的內容，讓學生進行集中性的復習，提升復習效率。

例如，在引導學生復習《荷塘月色》這篇文章時，筆者考慮到《故都的秋》《囚綠記》這兩篇文章與本篇文章的體裁相似，都是有關于寫景的文章，就將這幾篇文章集中在了一起，引導學生進行統一性的復習。在筆者的引導下，學生能夠更好地了解寫景技巧，加深了對文章的理解，提升了學生的寫作能力，使學生獲得了更好的發展。再比如，在引導學生復習《就任北京大學校長之演說》這篇文章時，筆者會將《我有一個夢想》與《在馬克思墓前的講話》納入復習課堂中，使學生進行集中性的復習，讓學生更好地了解演講性的文章的寫作特點，使學生更好地復習語文知識。總之，高中語文教師應該注重相似內容的整合，引導學生復習同類型的文章，讓學生的復習效率能夠更為高效。

綜上所述，高中語文教師應該時刻謹記教師的使命，承擔起教師的責任，采用科學的教學方法，輔助學生學習語文知識，讓學生的語文復習效率更高，使學生能夠在有限的時間內鞏固所學習的語文知識，提升學生的語文水平，讓自己的教學質量更高。

參考文獻：

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