小學(xué)體育教師職業(yè)認同感現(xiàn)狀及影響因素研究

朱惠東

摘? 要：教師作為教育任務(wù)的主要承擔(dān)者，是能否辦好教育的關(guān)鍵。教師是否擁有良好的心理素質(zhì)，健康身體，專業(yè)的知識和技能等對學(xué)生的學(xué)習(xí)有舉足輕重的影響，目前以教師為對象的研究不少，也取得一些成果，但是毋庸置疑，教師隊伍中仍然存在不少問題懸而未決。尤其是一線教師，教育改革領(lǐng)先，經(jīng)濟發(fā)展快速，科技水平領(lǐng)先，教師職業(yè)面臨更多的挑戰(zhàn)，本次試圖探究小學(xué)體育教師的職業(yè)認同發(fā)展現(xiàn)狀，找到存在問題，通過原因分析有針對性地解決問題，改善教師的工作現(xiàn)狀，讓老師們工作更舒心，更安心，更開心。

關(guān)鍵詞：教師職業(yè);現(xiàn)狀研究;建立策略

目前小學(xué)體育教師職業(yè)認同的真實情況，分析小學(xué)體育教師職業(yè)認同的差異，并深入探究小學(xué)體育教師在職業(yè)認同上存在的差異及面臨矛盾的原因，最后基于原因分析和理論基礎(chǔ)提出相應(yīng)的改善策略，總體來講有四個方面。

一、工作負荷重的對策

孩子們天真可愛的笑臉，青春洋溢的聲音，教育創(chuàng)強之后，美麗的校園環(huán)境，穩(wěn)定的薪資待遇曾一度使教師成為一個令人羨慕的職業(yè)，但是現(xiàn)在工作負荷重卻讓很多優(yōu)秀人才對這個職業(yè)望而卻步，更讓在職的教師們筋疲力盡。解決教師工作負荷重的問題不僅可以把在職教師從超重的工作負荷中解放出來，而且可以吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教育事業(yè)當(dāng)中來，優(yōu)化師資隊伍。具體的策略有：在充分利用時間的基礎(chǔ)上，縮短教師工作時間。這點需要教師，學(xué)校和政府三方面的努力。

二、工資待遇低的對策

教師們面對工資這一話題時，常常只能苦笑一聲，因為教師工資待遇低一直懸而未決，他們生活仍面臨較大的壓力。對策：（1）降低生活成本主要降低教師的住房成本。（2）提高教師工資待遇，使教師付出與回報相匹配，切實體會到獲得感。這個也同樣需要教師個人、學(xué)校和政府三方面的共同努力。健全小學(xué)教師工資長效聯(lián)動機制，確保早日實現(xiàn)教師工資不低于公務(wù)員工資，把教師與公務(wù)員同工同酬落到實位。

三、社會地位低的對策

在人類歷史發(fā)展的長河中，教師承擔(dān)著繼承和傳播人類科學(xué)文化知識的使命，他們通過教書育人將人類文明加以傳承，因此教師被視作一份神圣的職業(yè)，諸如孔子等聲名遠播的教師甚至被奉若神明，Comenius冠以教師“太陽底下最光輝的職業(yè)”的名頭。但是，放眼當(dāng)下，與教師貢獻不相稱的薪酬，與教師身份不符的經(jīng)濟地位，與教師能力不匹配。導(dǎo)致教師的社會地位急轉(zhuǎn)直下，對于教育的長遠發(fā)展必將帶來不利的影響，因此急待解決。本次研究可以從以下方面入手進行改善。

第一，提高教師的工資，提高教師的地位。教師的工資不僅關(guān)系教師個人的生活，也體現(xiàn)教師的貢獻能力和地位。

第二，向教師提供公務(wù)員福利，比如實現(xiàn)教師與公務(wù)員同工同酬，提高教師社會地位。體現(xiàn)政府對于教師職業(yè)的極大重視與認可，有助于教師隊伍長期穩(wěn)定發(fā)展，吸引越來越多的優(yōu)秀人才爭先恐后地加入到教育事業(yè)中。

第三，加大師德師風(fēng)建設(shè)，充分利用各種活動，再借助媒體宣傳手段，力求在全社會營造尊師重教的良好氛圍，沖淡教師負面新聞的影響，重塑人們對于教師的信心，讓尊師重教不再只停留在口頭上。

四、身體狀況堪憂的對策

英國著名教育家洛克在其代表作《教育漫話》的開篇中，就提出“健康之精神寓于健康之身體”，一時語驚四座。他認為，我們要想?yún)⒓庸ぷ?，想要獲得幸福，必須先有健康的身體，我們吃苦耐勞，想在廣闊天地里大展拳腳，也必須先有強壯的身軀。洛克直截了當(dāng)?shù)刂赋隽松眢w健康對于一個人的重要性，但是，當(dāng)下教師身體狀況著實令人擔(dān)憂，本文試圖從以下三方面提出對策：

（1）縮短工作時間，把周末休息時間還給教師，把教師從超負荷運轉(zhuǎn)中解放出來，有時間和精力去維護身體。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)談到教師無異于任何人，教師也要處理家務(wù)，也要搞好兒女的教育。但現(xiàn)狀是，教師的個人時間越來越少，比如職務(wù)培訓(xùn)，崗位培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，能力提升培訓(xùn)等等。

（2）政府和學(xué)校態(tài)度要明確，對于以身體健康為代價工作的“優(yōu)秀教師”應(yīng)該予以肯定，但是絕不提倡，甚至嚴禁效仿，擬或是明令禁止，倡導(dǎo)教師以不傷害健康的方式提高教育質(zhì)量。

（3）引導(dǎo)媒體辯證地報道引向師德雷區(qū)的“優(yōu)秀教師”，奉獻精神固然令人肅然起敬，但是不宜推廣，最好的工作方式是以健康的身體長久地在崗位上發(fā)揮作用。教師是我國寶貴的人力資源，在實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興的中國夢中擔(dān)任著重要的使命，需要在崗位上長久地發(fā)揮作用。

總的來講，令人欣喜的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教師的職業(yè)認同水平整體較好。但也存在一些不利于教師職業(yè)認同發(fā)展的消極因素。為了促進教師職業(yè)認同的進一步提升和長遠發(fā)展，提出以下對策：①工作負荷方面，不僅教師要充分利用時間，而且學(xué)校和政府要縮短教師隱性工作時間，政府、學(xué)校和教師要活用人力資源減輕工作負荷。②在工資待遇方面，政府解決提高教師工資待遇，教師的付出與回報匹配，切實體會到獲得感。提高教師經(jīng)濟地位，也就提高了教師的社會地位。③關(guān)注教師的身體狀況，提倡每年的公費醫(yī)療體檢。這些措施不是哪一個人可以解決的，也不是一時就可以擺平的，需要政府，學(xué)校和教師三方面共同努力，心往一處想，力往一處使，必然能夠讓校園充滿師生歡樂的笑聲，讓教師樂于從教，安心從教，在工作和生活中都能收獲幸福，也促進我國教育事業(yè)健康長遠發(fā)展。

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