打造小學英語"靈動課堂"發展學生英語核心素養

邵平

摘要：核心素養要求關注學生的思維能力、認知能力、知識的應用能力等，因此教師應結合英語的科目本身，創建出靈動課堂的環境，讓學生在較為輕松的氛圍中，自由地展開英語的探究探索。教師應幫助學生及時消除英語的認知困惑，鼓勵學生走進英語的情境空間中，大膽進行英語的辯證思考，遵循以人為本的思想，創建出靈活多變的英語模式，引領學生積極地展開英語互動，暢所欲言地進行對話和討論，使得小學英語的課堂煥發生機。

關鍵詞：小學英語;靈動課堂;學生;核心素養

一、當下小學英語課堂教學的現狀

在當下小學的課堂中，進行英語的教學，但實際的教學效果卻不是多么的理想，筆者就簡單地介紹一下目前的英語教學的課堂。從廣義上來說，雖然英語對于國家的發展如此重要，并強烈要求學生學習英語，但在一些小學學校老師和學生對英語的學習卻不夠重視，在老師眼里，英語在小學是一門副科，不像語文和數學那樣重要，因此，在英語的教學中比較敷衍，在教學中讓學生學會一些基本的文化知識就行了，在教學中沒有語文和數學老師那么專注。甚至有的老師在教學中直接讓學生看著視頻或相關視頻素材自己學，導致整個小學英語教學課堂效果不佳，影響了小學英語課堂的教學，當然，這是部分小學英語課堂教學現象。但學生大部分對英語的學習卻不重視，他們認為自己以后基本上不會出國，出國的都是少數人，因此，沒必要學習英語。這就直接導致了學生敷衍英語的學習，老師讓學生進行英語口語練習的時候不練習，讓完成英語作業時也不像語文和數學那樣認真學習，在英語的學習上偷奸耍滑，導致整體的英語課堂教學質量不好，學生在英語上的進步也比較少，進而影響了學生的英語的學習，不利于學生的成長和教學。除此之外，當下的英語教學過于傳統，讓學生提不起英語學習的興趣，打擊了學生學習英語的積極性，阻礙了英語教學工作，也不符合當下素質教學改革全面發展和培養學生的基本要求，進而影響了學生的學習。

二、“靈動課堂”教學對學生英語核心素養的發展的重要性

隨著國家經濟的發展以及社會的改革，國家越來越意識到英語學習的重要性了，強調相關教育部門，從小抓起學生的英語學習，重點培養學生的英語文化知識以及相關的文化素養，讓學生能夠在以后的生活中靈活運用英語，同時，為學生在國際上的交流和發展打下基礎。不僅如此，在小學課堂上對學生進行英語教學，設置“靈動課堂”能有效地提高學生的英語學習興趣，培養學生的英語核心素養，讓學生感受異域文化，開闊學生的視野，增加學生的見識，讓學生更加喜歡英語的學習。此外，在小學英語教學中利用“靈活課堂”培養學生的核心素養，能提高英語課堂的教學質量，進而提高學生學習的效率，讓學生進一步地感受英語文化的魅力，為學生以后的生活和學習奠定了基礎。除此之外，在小學英語課堂中培養學生的核心素養，是當下國際形式所迫，是為了促進國家以及社會的發展，為我國在國際上發揮巨大的作用打下基礎。

三、打造小學英語“靈動課堂”發展和培養學生核心素養的策略

1.讓老師和學生意識到英語學習的重要性

在小學英語教學中打造“靈動課堂”，培養學生英語的核心文化素養，就得提高老師和學生對英語的認識，讓他們意識到英語的重要性，進而積極教學和學習，達到英語教學培養學生核心素養的目的。因此，學校應該宣傳英語的重要性，對老師進行再次的培訓和學習，讓老師改變傳統的英語教學思想，從內心重視學生的英語學習，進而在教學中改進教學方式，創新教學，讓學生感受到英語教學的靈活以及有趣，提高學生對英語的學習興趣，全面發展和培養學生的英語核心素養。除此之外，還應該改變學生無用論的思想，讓學生意識到英語重要性，讓學生去實際生活中感受英語，像平時超市里的英語歌曲，電影院英語電影等等，讓他們意識到原來英語一直在他們身邊，進而促使學生去學習英語，主動參與英語課堂教學，進而培養學生的英語核心素養。

2.增強師生間互動和交流，多關注學生的學習情況

我們必須明確的一點是：“教”與“學”，本身就是一個不可分割的有機整體。我們在帶領同學們進行英語學習的過程中，應該根據同學們的實際情況來進行教學。在課堂進行的過程當中，我們應該與同學們進行有效的師生互動，及時收集同學們的課堂反饋，根據同學們的課堂反饋來調整課堂內容。從而提高課堂效率，為同學們提供一個良好高效的課堂氛圍。

在教學的過程中，教師應在適當的時間與同學們進行互動。例如：當講到“rain”這個單詞的時候，教師可以先問一問同學們：“請問同學們知道下雨的時候是什么樣的嗎？”教師可以根據實際情況對同學們進行引導：“很濕、很潮，有的時候地面還會有小蚯蚓……那么，還有什么別的特點嗎？”待同學們回答完畢之后，教師可以拿出一張下雨的圖片，然后讓同學們看著圖片讀單詞。在本節課堂結束之前，教師還可以給同學們一人發一張小卡片，讓同學們在卡片上寫下本節課自己的收獲和對老師的意見以及建議。教師可以通過這種方式，來提高課堂效率，幫助同學們進行有效記憶，同時也可以激發同學們對英語的學習興趣。

3.創立實際的情景來進行教學

在小學英語課堂中創立實際的英語教學情境，讓英語課堂更加靈活多變，改變了傳統的死板的英語教學課堂，能提高英語課堂教學的質量和學生的學習效率，進而幫助學生核心素養的培養。例如，老師在進行英語餐廳禮儀學習的時候，就可以安排幾個同學進行實際的演練，讓學生在教師里通過英語來進行交流，模擬當時吃飯的情境，讓學生在這種情境中去感受英語文化，讓學生進一步地體會英語知識的文化魅力，進而在讓學生學到英語知識的同時，還培養學生的禮儀習俗，促進學生的發展和進步。不僅如此，老師還可以利用多媒體信息技術，給學生播放英語電影或是其他英語的素材，讓學生在這樣文化情境中去感受英語，進而促進學生英語的進步。

四、結語

綜上所述，我們作為小學英語教師，應該主動尋找優化自身課堂的辦法，來為同學們打造一個學習英語的良好平臺，創造英語的“靈動課堂”，培養孩子們的英文核心素養，幫助孩子們減小學習阻力，提高學習成績。

參考文獻：

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[3] 韓清林;深化改革 精心謀劃 加快普及小學英語進程（節選）[J];教育實踐與研究;2001年09期

（作者單位：安徽省淮北市杜集區東山路學校）