幼兒園新教師培養(yǎng)的“四個(gè)一”策略

汪田田

剛進(jìn)入職場(chǎng)，新教師的心理和工作都處于適應(yīng)期，幫助他們提升專業(yè)能力的前提是他們能夠順利做好入職的各項(xiàng)準(zhǔn)備。筆者所在的幼兒園新教師以2年內(nèi)新教師為主體，組建了學(xué)習(xí)共同體，旨在讓新教師將成長(zhǎng)的平臺(tái)放在一線實(shí)踐中，充分發(fā)揮身邊人的差異智慧解決當(dāng)下遇到的問(wèn)題，以日常的工作實(shí)踐為平臺(tái)，鍛煉自己，成長(zhǎng)自己。

一、每周一寶典

園所不要急于采取措施來(lái)促進(jìn)新教師的專業(yè)發(fā)展，而是應(yīng)該留有更多的空間讓新教師自我體會(huì)和反思，構(gòu)建自主發(fā)展的適宜步調(diào)。由此新教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上以周為節(jié)點(diǎn)梳理每周一困惑、每周一經(jīng)驗(yàn)、每周一驚喜、每周一進(jìn)步（如表1）。全面客觀呈現(xiàn)自己在帶教一周過(guò)程中的所見(jiàn)所聞、困惑與進(jìn)步。同時(shí)對(duì)園內(nèi)骨干教師實(shí)行點(diǎn)名制：熟悉新教師最想聽(tīng)哪一位骨干教師的點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)新教師共同體負(fù)責(zé)人來(lái)邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)。一般周期是當(dāng)周周末收齊《寶典》并發(fā)送給相應(yīng)的骨干教師，骨干教師會(huì)在下周三進(jìn)行信息反饋。

從表1的寶典可以看出：多指向總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，指向新手教師內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，且在闡述的過(guò)程中教師的目光只停留在一線實(shí)踐層面，指導(dǎo)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)較少。為此，第二學(xué)期開始新教師的寶典內(nèi)容會(huì)進(jìn)行調(diào)整（見(jiàn)表2）。

從寶典2-我的成長(zhǎng)故事可以看到內(nèi)容對(duì)于新教師的導(dǎo)向。如增加了案例故事以及讀書后的學(xué)習(xí)心得撰寫，從而將教師的目光引向關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)和幼兒，這是理念的導(dǎo)向。……