紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

蔡春芳 李炳坤

摘 ?要：近期《可愛的上虞》美麗鄉村十佳小導游評比活動如火如荼地進行之中，活動采用拍攝視頻評比。小導游們的精心設計、精彩講演、精致畫面，不僅宣傳了上虞的美麗鄉村，更展現了小導游們拳拳愛鄉之情。“一切設施、一切活動以兒童為中心的主體，學校里一切活動差不多都是兒童的活動。”這是“活教育”思想的核心，也是這次活動本心。不僅學校里的一切活動是兒童的活動，走出校園的活動更是兒童的活動，是兒童真切的需要。

關鍵詞：兒童;鄉村;小導游

近期組織開展上虞區“華益青笛杯”第六期《可愛的上虞》美麗鄉村十佳小導游評比活動，活動采用拍攝視頻評比，小導游們的精心設計、精彩講演、精致畫面，不僅宣傳了上虞的美麗鄉村，更展現了小導游們拳拳愛鄉之情。

“一切設施、一切活動以兒童為中心的主體，學校里一切活動差不多都是兒童的活動。”這是“活教育”思想的核心，也是這次活動本心。不僅學校里的一切活動是兒童的活動，走出校園的活動更是兒童的活動——是兒童真切的需要。每當孩子聽到即將遠足的消息，看到孩子們臉上洋溢的笑容，那是發自內心的激動與興奮——足以讓自己無法安眠的幸福。那種聽著時針滴答而扣問自己“什么時候才天亮呢”的經歷，相信長大后的我們也曾經有過，更何況于今天的孩子們呢！時下在校園里興起的研學旅行活動搞得風風火火，我們的孩子也應此受益頗多。最基本的就是終于讓他們有機會借此走出課堂，走進自然與社會，獲得更多的體驗與收獲——那些“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的成就。我們舉行的小導游評比活動更是在此基礎上，更多地將研學與演講、風景與寫作、技術與鄉情充分融合在了一起，具有更重要的意義。孩子們的一句句臺詞，一次次磨合，付出的每一滴汗水與辛勞，讓他們在參評視頻中都頗有影視演員的“范”啦！而那活動中的每一幀畫面，都定格在了我的心中，在此與所有人分享。

一、隨心而動，寄情鄉村

雙休日里有越來越多的家庭帶著孩子，駕車從城市出發，來到農村鄉野。那里恬靜宜人的鄉村風光頗具吸引力，特別是這幾年我區開展的“四季仙果之旅”，美麗鄉村建設也初見成效，鄉野農村已經發生了翻天覆地的變化。身隨心動，就讓我們來一次說走就走的旅行吧！華維文瀾小學三（3）的顧柯瑩同學叫上了自己的爸爸，從上虞城北某小區驅車50多里來到丁宅鄉。“謂有仙山話丁宅”。這里四面山巒起伏，中部一望平川，是上虞后花園的門戶。潺潺的夏溪水孕育著勤勞善良的丁宅人民，這里也是四季仙果之鄉。春有草莓、桑葚，夏有葡萄、水蜜桃，秋有獼猴桃、冬棗，冬有冬桃、丑橘，丁宅在任何時間里都為我們準備了驚喜。可真是不虛此行！

長塘鎮小三（1）徐安淇同學則和爸爸來到狀元故里長塘鎮。在這里他們漫步古橋史上的遺存長安橋，撫摩澄澈清明的康家湖。長安橋是青石長橋橫跨湖面，距今已有800多年。長安橋呈南北走向，由八孔水平梁橋與一孔帶踏步梁橋組成。泛舟在微波粼粼的康家湖，欣賞著青翠蔥郁的秀竹林，怎一個“贊”字了得！康家湖水域面積315畝。湖中盛產的青殼螺螄、浪里白條、胖頭魚等，都是長塘百姓桌上的佳肴美味。康家湖每年都會舉辦捕魚節，不少游客都趕來參加呢。康家湖畔風景優美，沿湖環植楊柳、烏桕。特別是“康湖秋霞”之景，讓人嘆為觀止。相傳，東晉宰相謝安曾來此游玩，樂而不歸。如今，這里已經是紹興市攝影采風的拍攝基地啦。

有更多的小導游們走進上虞各個鄉村，領略無限風光、遍嘗秀色美食，身隨心往，大飽眼福、大快朵頤。課堂外有更多更精彩的世界，“讀萬卷書，行萬里路”，兩者相輔相成。

二、誠摯而為，話我鄉村

每每游覽至一處而有所獲時，總不免想與人分享。如此美景與美食，何不共享？十佳小導游評比活動就是如此。孩子們在父母的帶領下，在老師的指導幫助下，學著將自己的瀏覽所得與所有人分享。每一位次參與評比的孩子（其實是家庭），就是一個浩大的工程。如何更好地將我們的新農村建設成果和秀麗的自然風光“導”給其他人看，“引”他們更方便地參觀與品嘗，這里的功課可不止一兩樣。這也是一次很棒的學習實踐的機會，我們一起來看看孩子們（家庭）都是怎么努力完成的吧！

1.不識家鄉新面目，走走停停再問問

小越街道中心小學四（5）班梁歆是地道的倪梁村人，她是一天天看著村子發生著變化的。原來不到一米的進村小道，修成了寬敞的馬路;破敗的老屋拆了，建了文化長廊;登云橋頭的“登云亭”得到了修繕……這些她都看在了眼里，可還有很多是她這個孩子所不知道的。當學校里通知說有最美鄉村小導游評比活動，她就想報名參加，來推介倪梁村。老師問她你會怎么參與這次評比活動，想過要做哪些準備嗎？孩子回答也很干脆，“不就是像課文里那樣介紹風景名勝嗎，我學過。”是的，首先是得寫好一篇“導游詞”。四年級的孩子已經能按著一定的方位順序來寫導游詞了，但孩子所見到的未必是新農村的全部。老師告訴她不僅可以介紹今天新農村的新面貌，還可以向外人講講倪梁村的歷史與文化，這可是新農村建設的“魂”。如果有不知道的，得去問問自己的爸爸媽媽，或是村里的老人。孩子回家就問了父母與親友，掌握了更多倪梁村的歷史文化名人和故事奇談，完成了一篇導游詞。

2.小橋流水人家，小導游在現場

完成導游詞才是第一步，接下來便可以按著導游詞進行取景拍攝了。評比活動要求孩子能進行現場隨景“邊游邊導”，也就是要求孩子面對鏡頭進行演說。很多孩子沒有這樣的經歷，一開始覺得很新奇，一旦當鏡頭紅燈亮起，多是緊張地說不出話來。雖然鏡頭里的小導游們已經顯得胸有成竹，但是他們身后的故事遠遠不止這些：

膽怯型??東關街道小學二（1）班的戴詩涵同學，雖是只有二年級，但已是“身經百戰的老兵”——參加過大大小小的演出不下二十次了，但當一開始真的面對鏡頭的時候也是很不適應。原本背熟的導游詞一緊張就忘，為不影響拍攝媽媽就給做了一塊簡易的提詞器，用手舉著給她看，這才順利地拍攝了下去。

哭啼型??道墟街道小學三（2）班的阮弋凌同學，平時課堂上那整個是一只領頭雁，很多時候老師都是找她來救場的。在課堂上回答聲音響亮清脆，思路清晰的她，一面對攝像機就開始哭，不管老師跟家長怎么安慰都止不住。在試拍了幾次無果過，拍攝老師只好說：“算了算了，今天不拍了，明天換個小朋友來拍吧！”聽到這句話，阮弋凌竟然破涕為笑，剛才還在那里下著瓢潑大雨的她立馬多陰轉晴了，還笑嘻嘻地恢復到了課堂上的神采奕奕。就在這時，老師、媽媽跟攝像老師暗暗使了眼色，這次的拍攝才“輕松”完成。

為了讓新農村的歷史文化和名勝古跡更具說服力，很多小導游在拍攝過程中還請來了當地的書記村長、老者來到鏡頭前，一起宣傳自己的家鄉。

三、奔走而告，由懵懂到成長

一處處風景名勝，一個個美麗鄉村在小導游們的努力下制作成了“導游小視頻”，通過區級層面的活動在全區學校間傳看，也通過教研室品德學科公眾號發布供所有人觀看。小導游們稚嫩的聲音，拍攝的質樸畫面，讓更多的人因此了解這些鄉村，欣賞那些名勝，聆聽它們背后的故事。這些七八分鐘的小視頻鍛煉了孩子的觀察思考能力，提高了他們的文字編輯能力，也使他們的演說表現在鏡頭前得到了錘煉——那便是成長。經歷了整個小導游評比活動的孩子，無不為宣傳上虞美麗鄉村建設，合力建設“創新之區、品質之城”，出了自己的一份力。

閏土小學四（1）班沈熙同學，五（1）班陳佳儀同學，五（四）班陳鈺同學，她們三人來自不同的班級，因為這次活動的機緣走到了一起，組成了一個小導游團隊，三人合作完成了上虞區最美鄉村——道墟街道錢上村優秀小導游的申報評比。三位同學都是班里的佼佼者，語言表達能力較強，但也都是流于課堂發言和寫作，拍攝小視頻也是頭一遭，至于如何參與這樣的活動更是心里沒底。還是兩位指導老師精心輔導，讓他們基本具備了發現美，提煉美，傳達美的能力。三人柔美的聲線，準確的肢體語言，與剛接受任務時的懵懂完全判若兩人。正是這次活動的歷練，讓她們學會如何由點及面，層次分明地宣傳介紹一個事物。當然還有合作過程中生成的友誼，那是她們一輩子的財富。

美麗鄉村十佳小導游評比是一項鍛煉學生的綜合實踐能力有效載體，希望每一個孩子能通過這樣的活動，激發他們對鄉村的熱愛，對自然的敬畏。也通過活動錘煉自己的表達能力，激起他們的表現欲望，為建設宣傳最美鄉村奉獻自己的力量。