基于核心素養下的小學語文課堂教學優化策略

馬秀梅

摘 ?要：隨著我國教育改革的不斷升級，“核心素養”已然成為教育工作者的熱門討論對象。新課程標準要求小學語文教師們教學以培養學生核心素養為主要原則，合理設計教學方案以及科學開展教學實踐活動，轉變傳統教學理念，打破課堂枯燥無聊局面。所以，本人通過自身教學經驗，結合部分文獻方法，就如何開展人文主義式教學進行了詳細解析，目的是為了創造全新教學模式，帶來全新的課堂體驗，以此培養學生核心素養。

關鍵詞：教育改革;核心素養;小學語文教學

引言：

中文是我們國家的母語，語文是我們國家母語教育的重要課程。語文作為一門學習工具，能能夠幫助學生更好的學習數學、政治、歷史、物理等各個學科。與此同時，學生在學習語文的過程當中，能夠對人類文明的發展進程、我國的歷史變遷和民族精神及文化有一個更加深入的了解。所以，語文對學生各方面發展起著重要的影響，其中包括學生的學習情況、生活態度、品質養成、人格塑造等。教育部通過教育改革以符合新時代新標準，要求語文教師以培養學生核心素養的重心，進行合理科學教學。教師們為了學生能夠更加全面、個性、健康的發展，以核心素養為基準，設計與傳統教學模式不同的人士主義式教學方案，主要在學生的語言建構和表達能力、語文思維能力、文章分析鑒賞能力、文化傳承意識這四個方面進行培養教育。

一、提高四方面能力的方法

（一）語言建構和表達能力——小組合作，問題探究

如何能夠有效提高學生的語言建構和表達能力？如何能夠增加學生團隊協作意識和團隊協作能力？進行小組合作共同探究問題是最有效的模式，學生通過小組合作共同探討問題并解決問題，奠定了以后更好的學習深層次語文知識的基礎。在老師提出課文相關問題和學生自主解決問題的過程中，促進了學生與學生、學生與老師之間的交流，還加深了學生和老師對所要將的文章的理解，奠定了課堂高效開展的基礎。所以，教師需要有效合理利用小組探討的優勢，將教學內容與學生當前狀態進行充分融合，開展符合新時代要求的科學課堂教學模式。當我準備教學《地震中的父與子》這篇文章時，為了達到更好的教學效果，課前我會給學生進行合理分組，給學生布置課前任務，讓他們在上課之前去閱讀這篇文章，結合自己的理解，去解決我提出的幾個問題：“這篇文章的主要內容是什么？哪些語段或詞句體現父親了不起？哪些語段或詞句又能體現孩子的了不起？勸告父親的人有哪幾個？父親給過兒子什么承諾？文章中有哪些細節讓你為之動容，并說明理由？讀完這篇文章后你有哪些感觸？”然后在課堂上，讓每個小組派一個代表進行答案解答和總結。這樣一來，學生通過小組合作模式自主學習解決了問題，同時也培養了各自的語言構建和表達能力，還增加了對文章中心思想的理解程度，從而提高了教學效果。

（二）語文思維能力——以生為本，改變課堂教學模式

為了發展和提高學生的語文思維能力，教師應注重以生為本，及時調整自己教學狀態，摒棄傳統刻板的教學模式，設計并開展合理有效的課堂教學，以此增加學生自主學習意識，促進學生語文思維的形成。當我在進行《將相和》這一課教授時，課前我會通過網絡查閱搜索與課文內容相關的視頻或動畫，并在課中進行播放，讓學生在課堂上觀看這些視頻，激發他們學習的熱情。視頻觀看結束后，讓學生根據自己的觀后感，來講述《將相和》這篇課文。學生在講述課文的過程中，會對相關人物有一個大概的評價，學生自己也會形成一個自己的立場。學生通過講述課文內容這種形式，提高了自己對文章的理解，也讓自己學習到語文思維模式，從而能夠更好地學習語文知識。

（三）語文鑒賞能力——媒體導入，感官聯動

信息技術的迅猛發展給廣大的教育工作者提供了更好的教學平臺，讓教師們以往刻板的教學方法得到不斷改進完善，給課堂教學增添了新的活力和不一樣的色彩，使教學過程和教學活動更加多樣化、高效化，給學生也帶來了嶄新的課堂體驗。為了提高學生語文鑒賞能力，教師應該積極合理利用多媒體信息技術，將學生感官充分調動并聯合。就拿《草原》這篇文章舉例說明，通過在課堂上給學生播放草原上的生活、習俗、風景等相關視頻，讓學生充分感受草原之美、蒙漢情之深，從而激發學生對草原、對草原人民以及對整個中華民族的熱愛之情。學生通過視覺、聽覺、感覺享受之后，我再開始這篇文章的教學，此時學生能夠更加投入到課堂學習，產生自己的想法觀點。通過導入媒體、聯動感官的教學方法，能更好地鍛煉學生的語文鑒賞能力，同時也給課堂帶來了新的高效的教學體驗。

（四）文化傳承意識——立足課本，結合實際

我國是一個有著5000多年歷史的國家。其歷史之悠久、民族文化之精彩，在語文這門學科中體現得淋漓盡致。因此，在教學過程中，教師應當在教學內容中恰當融入民族文化，積極滲透民族文化思想，以此給學生帶來強烈的國家歸屬感和民族自豪感。這樣不僅能提高教學質量，還能提升學生綜合素養。就拿《七律·長征》這一篇課文舉例，開始講課之前，讓學生簡講述自己登山或拉鏈的經驗以及感受，想必學生感受是一個字：累。講述之后，我再插入紅軍長征的圖片，長征的范圍、地勢的圖片，再播放長征相關短視頻，讓學生產生直觀感受，突顯自己生活的輕松幸福。然后再開始詳細介紹《七律·長征》這篇文章，逐字逐句分析，讓學生學習紅軍的不畏艱難困苦精神以及樂觀積極的態度，讓學生體會紅軍二萬五千里長征的偉大事跡，以此激發學生面對學習和生活的斗志。

二、結束語

總而言之，核心素養在當今時代越來越受到重視。針對小學語文核心素養的具體問題，教師們設計合理的教學內容，科學開展教學實踐活動，以此提高小學語文教學質量，從而促進教育改革。

參考文獻：

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