職高生英語學習的有效性研究

李燕

摘 ?要：職業高中是我國教育體系中的重要組成部分之一，主要以培養職業人才為主，發展至今，已為我國很多行業輸送了大量的專業人才。但是，從現實情況來看，職業高中學生存在學習基礎差，沒有學習目標以及沒有良好學習習慣的特點，導致教師在實際教學中難以獲得成就感，教學方式也缺少創新，提升了培養專業人才的難度。英語作為必要的學習科目，教師要創新教學方式，積極提高職高生英語學習的有效性，進而推動職高教學的順利開展。

關鍵詞：職業高中;英語學習;有效性

引言：

隨著教育事業的發展，職業教育也獲得了發展的機遇，一些傳統的教學方式已經無法滿足現代教學的需求，而以學生為主體，教師為主導的教學形式逐漸受到越來越多人的認可。對于職高學生來說，由于學習基礎較差、缺少學習興趣，因此在學習英語知識的過程中存在著較大的困難。面對這種情況，怎樣創新職高英語課堂教學形式，提高教學的有效性就成為了一個亟待解決的問題。因此，探究職高生英語學習的有效性具有非常重要的意義。

一、當前職高生英語學習中存在的問題

（一）職高英語課堂秩序較為混亂

課堂教學秩序將會直接影響到課堂教學的有效性。對于大多數職高院校來說，普遍存在學生多、專業教師少的情況，英語作為必修課程之一，所以上課人數較多，課堂紀律和秩序混亂就成為了經常出現的狀況。在這樣的課堂中開展教學，使得很多英語教師都不能夠完成預定的教學內容，而是會將很多時間放到了維持課堂紀律上。如果課堂秩序得不到有效的管理，教學內容自然也無法按計劃完成，教學效果也不會好，甚至還會影響到學習成績好的學生的聽課質量。

（二）職高生英語基礎較差

對于職高學生來說，大部分都是被普通高中篩選完而剩下的。這些學生不僅文化素質低、英語基礎差，而且普遍對英語缺少學習興趣。甚至有些教師在課堂教學中向學生提出 “Do you like learning English”，“Which school did you graduate？”等簡單問題時，很多學生都沒有聽懂。不僅如此，很多學生懼怕學習英語，對英語充滿恐懼，有的直接把英語放棄掉，放任不管，從而大部分學生產生厭學。

（三）職高英語教學方式過于陳舊單一

由于受到傳統教學模式的影響，很多職高英語教師都會將大多數課堂教學時間放在單詞翻譯、課文翻譯以及語法解釋上，教學方式過于單一枯燥，學生自始至終都只能夠被動接受知識。這樣不僅無法激發學生學習的興趣，甚至還有可能造成學生產生抵觸情緒。這樣一來，不僅造成教學時間的白白浪費，也會阻礙職高英語課堂教學的有效性。

二、提高職高英語課堂教學有效性的措施

（一）實施正確的教學模式

想要提高職高英語教學的有效性，首先就需要處理好教師和學生之間的關系，要堅持以學生為主體，教師為主導的教學模式，并對傳統教學方式進行有效的改進創新。并注重培養學生自主學習的能力，就算學生脫離教師的教學以后，也能夠獨立進行學習。例如，教師可以通過多媒體播放國外演講的視頻，并且鼓勵大家進行模仿。可以教授大家學習英文歌，歌曲中一些連讀的技巧會使同學們非常感興趣。學習后可以組織英文歌曲歌唱比賽，鼓勵大家踴躍參加。此外，課堂提問也要掌握一定的技巧，我們需要培養學生自主踴躍回答問題的能力。每天的教學任務可以設置的簡單些，大家輕松完成之后做些有意義的事情。教師可以設置一個關注度高的話題，讓大家討論，在討論過程中加入英語學習。久而久之，或許會有很多學生每天急迫地等待這個環節。

（二）加強職高英語課堂的有效管理

混亂的課堂秩序會對教學質量造成嚴重的影響，積極為學生營造出良好的課堂教學環境和氛圍具有重要的意義。為了能夠維持課堂教學的秩序，除了要依靠教師的管理以外，還需要制定有效的管理策略，從而實現對職高英語課堂的有效管理。例如，課堂上采用小組合作的管理方式，每個小組選出組長，組長負責該組的秩序，如果出現問題，設置一定的“懲罰”。當然，“懲罰”措施并不代表體罰，而是通過一定的手段讓學生們在“懲罰”中得到學習。比如整組學唱一首英文歌，或是用英語演一段情景劇等。我們的根本目的不是增加學生的厭煩度，而是希望同學們愛上學習。

（三）教師要指導學生進行有效學習

對于大多數職高學生來說，英語基礎差，學習英語困難的主要原因就是因為沒有掌握正確的英語學習方法。倘若能夠掌握有效的英語學習方法，職高生的英語能力勢必會得到很大的提升。因此，教師要加強對職高生英語學習進行指導。例如，學習單詞方面，不能死記硬背，要掌握一定的規律。聯想記憶法可以有效幫助學生記憶大量的單詞，以 project 為例，我們能夠記住的意思是“項目、課題”，除此之外，單詞還有動詞的含義“投射”。可以利用詞根記憶來記住這個單詞，pro是指“向前”，ject是指“扔”，那么“向前仍”就是指“投射”。以此類推，我們會記住很多單詞的不同種含義。同時，還有發音記憶，圖片記憶都可以引用到教學中來，提高學生記憶單詞的能力。眾所周知，英語學習的最終目的是交流，現在大部分學生學習英語忽略了“說”的重要性，在課堂上更是不敢“說”，作為教師，就應該鼓勵學生大膽說，大聲說，經常給同學們“說”的機會，例如，在課堂上多用英語與學生交流，設置情景對話等等。

三、結束語

綜上所述，高職高專院校要構建有效的英語課堂教學，需要教師和學生的共同努力。在英語課堂教學中，教師要堅持“以學生為本”的教學思想，激發學生學習英語的興趣，幫助學生建立學好英語的自信和能力。英語教師自身也要不斷地充實自己，完善自己的專業素質，加強與學生之間的溝通交流，努力提高高職高專英語教學的有效性。

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