立足小學英語課堂，關注核心素養

李娟

摘 ?要：如今我國小學英語教學也在積極的落實和貫徹新課程改革，其最主要的改革內容就是從小學英語課堂教學出發，關注培養學生的核心素養，讓小學生能夠高效的學習英語知識，進而推動小學基礎教育的現代化發展。核心素養的培養是我國教育事業改革的重要內容和方向。英語作為小學階段的重點內容，更應該積極落實對小學生英語核心素養的培養，從小學生的實際學習情況出發，構建有效的核心素養培養戰略，有效地促進小學生英語核心素養的發展。本篇文章主要分析小學英語課堂教學中核心素養的培養。

關鍵詞：小學英語課堂;核心素養;培養

引言：

核心素養的培養是我國教育現代化發展的關鍵，如今核心素養的培養已經是我國各學科教學發展的重要理論和方向。只有加強對學生學科核心素養的培養，才能更有效地推進教育事業的現代化發展。目前，培養學生的核心素養已經是我國小學英語教學的終極任務和目標，所以教師應該積極轉變教學方法和策略，以核心素養為指引，加強對教學方法的創新，立足于小學英語課堂教學，探索實現小學生英語核心素養培養的有效方法和途徑，保證小學生的英語學習能夠更加高效。

一、核心素養下小學英語教學中的不足

隨著核心素養理念的不斷落實，小學英語教學中的弊端和不足也逐漸浮現。這些不足對小學生英語核心素養的培養帶來了很大的阻礙，主要存在以下的不足：

（一）學生的學習主體地位受限

盡管新的教育理念已經逐漸得到推廣和普及，但是目前小學英語教學中傳統的教師為主的教學理念依舊根深蒂固，教師占據課堂教學的絕對支配權，過度講解基礎知識，學生的學習主體作用受到了限制，影響了學生的學習積極性，也阻礙了小學生英語核心素養的培養。

（二）教學方式單一

小學英語教學中，影響核心素養培養的重要內容就是教師的教學方法。教師一直在小學英語課堂教學中使用死板的教師講學生聽的方式進行教學，教學內容也僅僅圍繞著課本開展，導致過度依賴教材，沒有重視小學生的思維發展，也沒有給學生提供深度思考的機會和空間，無法滿足小學生的英語學習需求，也難以有效提高小學生的核心素養。

（三）重視理論教學，忽視能力的培養

小學英語教師在教學過程中，過度的重視理論知識的教學，而忽視了小學生綜合能力的培養，在課堂教學中也沒有注重為小學生營造英語表達和應用的環境、氛圍，導致學生所習的英語知識無法得到有效的應用，嚴重限制了學生核心素養的提升。

二、立足小學英語課堂，關注核心素養提升的有效策略

（一）轉變教學理念，確立學生主體地位

在小學英語教學中，教師要做到與時俱進，及時更新自身的教學理念，轉變傳統的應試教育模式，不斷進行學習來提升自身的專業能力。充分發揮學生的主體性，使學生真正的成為課堂學習的主人，進而發揮學生的主觀能動性，提高學生的自主學習能力，使學生能結合自身的情況進行探究。同時，教師要與學生建立和諧、平等的師生關系，加強與學生之間的互動，從而全面了解學生的真實需求，更好地做到因材施教。

（二）整合在線資源，提升核心素養

在線教學是教育教學發展的一種新的趨勢。在實際的教學中，教師要重視對在線資源的整合，充分地借助先進的多媒體技術，將有用的視頻資料、圖片資料以及聲音資料進行有效的整合，為學生創設良好的學習平臺。如果學生能夠很好地接觸在線教育平臺，并能夠在在線教育平臺上發表自己的作品，那么學生學習的積極性和主動性將會得到最大限度的提升。因此，在實際的教學中教師要熟練地掌握多媒體信息技術的使用方法，幫助學生和在線資源進行對接。通過這樣的方式激發學生學習的積極性，同時鍛煉學生的膽量和勇氣，逐漸地提升學生的整體素質。

（三）小組合作，指導學生養成良好學習習慣

合作學習能力是學生核心素養中最為關鍵的部分。合作是人類生存發展的基礎性社會必備技能，良好的合作能力有利于學生今后的全面發展以及社會交往能力的提升。因此在小學英語的教學實踐中，教師可以采用小組合作交流學習方式進行英語教學，將學生隨機分為前后座的四人小組，同時為學生布置探究性的學習任務，充分發揮學生的主體地位作用，在合作探究的學習過程中培養學生的合作學習意識。如在《How do you come to school？》的教學過程中，教師就可以通過小組合作學習的教學方式，讓學生進行合作的英語情境對話的練習：How do you come to school？ I come to school by bus.不同的上學方式對話練習，在合作中提高自身的英語情境對話能力。

（四）師生互動，激發興趣

小學英語教師要用豐富的英語知識與認真的教學態度帶動學生，可以設計一些與知識點有關聯的小游戲或小故事來活躍課堂氛圍，還可以鼓勵學生用英語打招呼，講英語故事、唱歌曲、寫英文小詩等，或者還可以結合具體的學習內容引導學生進行英語表演，使學生主動地進入課堂學習之中。在教學中，師生可以采用全英文交流，鼓勵學生大膽說英語，來提高學生的口語能力，促進學生英語核心素養的發展和提升。

（五）通過課外閱讀提高學生的人文素養

小學課堂教材，內容簡單單一，只是滿足教學需求，存在著很大的局限性。書本上課文中所學到的書本知識與現實生活中實際遇到的情況有著很大的區別，也存在很大的距離。書本知識要結合實際生活去引導，才能使學生更加準確地理解和掌握。教師們在課堂上除去書本教材必須的課程之外，還應當適當的補充一些課外知識。比如說可以引進英語繪本，適當地選擇一些孩子們感興趣的英語繪本故事，指導學生科學有效地閱讀英語繪本，使學生在英語繪本閱讀中不斷擴大知識范圍，培養學生的英語核心素養。

（六）了解中西方文化差異，培養跨文化意識

為了能夠有效促進小學生英語核心素養的培養和提升，教師在課堂教學中也需要注重引導學生了解和掌握中西方文化的差異，培養小學生的英語跨文化意識，為英語閱讀奠定良好的基礎，從而更好地促進和提升小學生的英語核心素養。

三、結束語

總之，在小學英語教學中，培養學生的核心素養是非常重要的教學目標。因此，小學英語教師應該轉變以往的教學觀念和教學方式，發揮學生在課堂上的主體作用，從而有效地培養學生的英語核心素養，提升小學英語的課堂教學效率。

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