數學故事讓數學更有趣

李艷玲

摘 要：興趣是最好的老師，我們每個人從事各種活動，都是由一定的動機、興趣所引起的，有了動機、興趣才能去從事各種活動，從而達到一定的目的。學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動作用，有了興趣等于成功了一半。我國古代教育心理學家說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"培養學生學習數學的興趣，調動學生的學習情感，穩步提高學生學習數學的動力，是我們每一位數學老師的愿望。就此我談談我個人的一些看法。

關鍵詞：激起興趣;數學故事;創造環境

一、利用數學故事教學，激發學生們的興趣

教學中，我們可以把數學知識編寫成學生們生活中熟悉的故事，比如，數學故事《三個小和尚》里的矮和尚、高和尚和胖和尚，三人都愛吃餅，他們都和老和尚要餅吃。矮和尚要一塊，高和尚說要兩塊，胖和尚說要四塊。老和尚聽了并不答話，就把第一張餅平均分成了四塊，取了其中的一塊給了矮和尚。把第二張餅平均分成八塊，取了其中的兩塊給了高和尚。把第三張餅平均分成十六塊，取了其中的四塊給了胖和尚。請同學們算一算這樣分公平嗎？這樣的問題一拋開，學生們難道不感興趣嗎？還比如，周冬梅老師的《私房藍莓派》、《八戒能吃到免費的飯菜嗎？》等等有趣的數學故事，學生們讀著故事，不自覺地就進入了故事的角色中，就會迫不及待地去解決其中的問題，這樣極大地吸引了孩子的注意力，同時活躍了學生的思維，使學生能夠全身心地投入學習。

二、讓學生們把自己學到的數學知識編寫成生活中數學故事，從而激發學生學習數學的興趣

學生們學習了數學知識之后，可以把自己學到的數學知識編寫成身邊的生活中的小故事，或者寫成數學日記。2019年11月洛陽市瀍河區舉辦的第三屆全國“核心素養理念下的小學數學文化與數學閱讀課堂教學”觀摩研討會。小朋友們的展示震驚了在座的各位老師。比如，數學日記——瘋狂的數學《熊貓的小聰明——乘方與次方》，還有自己編寫的生活經歷《我的第一桶金》、《買面包的故事》、《麥克斯探長》、《探索無重村》等這些學生們的創作，無不體現了他們對生活對數學的熱愛。我想這樣的活動應該多舉辦幾次，讓更多的學生愛上數學。既然生活中處處是數學，我們的學生也可以把他們自己學到的知識編寫成一個個有趣的生動的故事，然后彼此分享，豈不其樂融融。這也更加深了學生們對知識的理解與記憶。同樣也可以讓學生把自己的經歷改變成生活中的有趣的數學題，拿出來與大家分享，共同解決。

三、結合歷史典故中的數學故事進行教學

比如，用《巧測金字塔》的故事引入相似三角形，用《阿凡提智斗巴依老爺》的故事引入平行四邊形，用《八路軍炸碉堡》的故事引入全等三角形等等。學生們對故事中的情節產生了濃厚的興趣，同時也想讓自己大顯身手，幫助故事中的人物解決問題。這樣利用有趣的故事教學，不僅大大吸引了學生們的注意力，也調動了學生們的學習的積極性，激起他們一探問題究竟的興趣。

四、營造和諧、積極、愉快的學習氛圍，給學生們講數學故事的機會

和諧、積極、愉快的學習氛圍，能讓學生課堂上積極地分享自己的數學故事，學生不僅會有一種成就感，也會有良好的情緒狀態和愉快的心境。這樣能夠有力地激發學生的想象，活躍學生的思維，使學生能夠全身心地投入學習。

五、讓更多學生參與到講數學故事中去

老師要努力讓課堂成為生動有趣的課堂，把課堂變成大家都能表達自己的課堂。老師絕對不能只給成績好的學生參與、表達、提問的機會，而應讓全體同學都參與進來，要讓后進生敢說、敢做，不要怕做錯、說錯，要用老師的智慧設置適合后進生發展的問題。也可以通過分組競爭、集體編數學知識方面的順口溜等方式提供更多參與的機會，只有讓他們獲得成就感。他們參與課堂的熱情就會越來越高。

六、老師的真誠表揚也能激發學生編寫數學故事的興趣

沒有學生不喜歡老師的表揚，沒有學生不希望老師關注自己。教師富有激勵性的語言會使學生從教師的語言中汲取力量，攻克重重難關。每節課要有意識地讓一部分后進生發言，不管回答得是否正確，都要對學生的勇氣給予表揚，保護學生講故事的積極性，把稍簡單的數學故事題目留給他們講，不要怕他們出差錯，要相信老師的真情關注能打動他們，學生只要回答就要及時地給予表揚，“不錯”，“很好，”“繼續努力”“此處應該有掌聲”“你太厲害了”“你真行”“你的思路與眾不同”“你的故事非常貼合咱的數學知識”“你的數學故事太精彩了”等包含教師贊揚，欣喜之情的語言，要毫不吝嗇地贈送給學生。讓學生感覺到自己的厲害，自己也是學習數學的料，從而更加努力地、開心地、全身心地學習數學。

七、用真心關愛班里的每一位學生，讓每位學生都能成為編寫數學故事的高手

作為我們老師，要關愛班里的每一位學生，尤其是后進生，我們老師不應該歧視他們，他們也需要關愛，我們有針對性地幫助他們，讓學生意識到老師是真心對他充滿期待的可以讓他先借鑒別人的數學故事。這樣然后再寫自己編寫數學故事。這樣我相信學生學習數學的興趣就會慢慢提高。后進生的興趣一旦激起，將會是怎樣的一個場面，肯定是大家爭先恐后地去學，這不正是我們所期待的嗎？

總之，無論從數學故事激發興趣還是從培養學生把數學知識編寫成數學故事激發興趣，都需要我們老師的正確引導。這不是一朝一夕就能成功的，它需要我們在教學中重長期堅持、不斷總結經驗、不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成效。希望這篇文章對大家有所幫助，能讓學生對數學產生興趣，從而愛上數學，樂學數學，這將是我最大的心愿。

參考文獻：

[1]楊玉月.也談激發學生學習數學的興趣.廣西教育學院學報.2004（2）.

[2]張秀娟.淺談小學數學學習興趣的培養.學周刊-理論與實踐.2009（7）.