合作學習在小學語文閱讀教學中的有效策略

黃艷華

摘 ?要：什么是合作學習？在教學過程中，教師根據學生的個性、性別和能力對他們進行分組，使他們成為一個異質的學習群體，這就是合作學習。自上世紀70年代發展至今，逐漸成為一種具有較強實踐性和創造性的主流教學方式。那么，如何在小學語文閱讀教學中有效運用合作學習來提高學生的學習質量呢？本文進行探討。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學;教學嘗試

一、合作學習在小學語文閱讀教學中應用的重要性

閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，不僅能有效培養學生欣賞文章的能力，還能幫助學生提高運用語文知識的能力。合作學習作為一種有效的教學方法，對提高學生的學習效率是非常有效的。

首先，合作學習還可以改變教師的教學觀念。在小學語文閱讀教學中運用合作學習，可以有效地改善傳統的枯燥氣氛，優化課堂教學，激發學生學習的積極性。同時，合作學習的應用可以在新課程的教學要求下，逐步改變教師的教學觀念，進而有助于改變語文教學模式，最終達到提高學生學習質量和教師教學效率的目的。

其次，合作學習是小學語文閱讀教學的發展要求。閱讀教學是以一定的文本為載體，通過對文本的學習使學生不斷受到感染進而有效地豐富自己的精神世界和掌握一定文學知識的教學活動。可見，傳統的灌輸式教學已不能滿足學生的需要并與教師指導相結合。學生可以通過自學、討論、相互學習，豐富自己的經驗，進而提高閱讀能力。這時，合作學習的應用不僅可以增進師生之間的互動，而且還能使他們以平等和諧的方式進行交流。這樣，學生也能掌握一定的社交技巧，快速獲取信息，充分表達自己的意見，使學生的思維得到拓展，人格得到完善。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的有效策略

（一）營造適合合作學習的氛圍

借助多媒體或其他直觀教具，教師可以為學生創設情境，提高他們的學習積極性或有利于合作學習，這對于提高學生的學習質量是非常有效的。首先，教師可以要求學生在課前預習和閱讀課文，讓學生對課文有一個簡單的理解。這對課堂教學的開展是非常有利的。其次，教師在教學課堂上提出與文本相關的問題并通過小組討論讓學生找到問題的來源和答案。

（二）有效激發學生的學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，可見興趣在教學活動中的重要性。因此，要想提高合作學習在小學語文閱讀教學中的效果，教師必須有效激發學生的學習興趣。在語文課堂教學中采取生動有趣的方式吸引學生的學習注意力是有效的策略之一。以《一個小村莊的故事》教學為例。教師在教學課堂上首先要求全體學生反復朗讀課文，使學生對課文有基本的理解。這時，一部分學生會提出自己的問題：為什么這個村莊最后消失了？之后，老師會把所有的學生分成幾組并將學生提出的問題作為小組成員討論的內容。通過相互討論，讓學生充分表達自己的想法，積極聽取他人的意見。這樣，學生對文章的興趣增加了，教師的閱讀教學才能更順利地進行。

（三）合作學習與自主學習的有機結合

在小學語文閱讀教學中，合作學習的應用還必須注重學生獨立思考能力的培養。這主要是因為合作學習的基礎之一是自主學習。而沒有自主學習的合作學習也不能充分發揮應有的作用。因此，自主學習與合作學習的有機結合也是合作學習應用的有效策略之一。在合作學習教學策略中，當學生之間或學生與教師之間在小組討論中有不同意見時，教師應鼓勵有不同意見的學生闡述自己的觀點，然后組織引導小組成員集體討論。這樣，教師作為學生合作學習的合作者，可以有效地獲取學生的討論信息，進而為有效控制教學打下堅實的基礎。同時這種合作學習的方式也可以加強學生與學生之間的交流，加強師生之間的交流。

三、以課內閱讀為基礎拓展課外閱讀

小學低年級學生正處于身心發展的關鍵時期。其間語文基礎知識相對薄弱，缺乏自主學習能力。閱讀作為小學語文教學中的重點教學科目，語文閱讀教學的有效開展對拓展學生的思維，豐富學生的心智有積極的促進作用，為學生以后的寫作學習打下堅實的基礎。在新課程改革的背景下，以課堂閱讀教學為中心的教學模式已不適應當下。為了更好地促進學生的發展，把課內閱讀和課外閱讀有效地結合起來是非常必要的。教師應在課內閱讀的基礎上拓展課外閱讀，更有效地激發學生的情感。比如，推薦學生閱讀課外書，類似班級的風格。加深學生的閱讀印象，積累知識。古詩詞一直是小學語文教學的重點內容，也是難點。單一的古詩詞閱讀教學無法實現對學生情感的激發。以教材中的古詩詞為基礎，推薦更多的課外詩詞。如小學一年級的詩歌《春曉》和《春居》都有春天的描寫。為了進一步激發學生讀詩、學詩的興趣，激發學生的情感，老師可以推薦學生閱讀《漁歌》等古詩，引導學生從不同的詩詞中感受春天的美好，深刻感受作者對傳統文化的熱愛和贊美。

四、結束語

總的來說，合作學習是一種極其有效的教學模式，它在小學語文閱讀教學中的應用，不僅可以培養學生的閱讀能力，還可以促進學生的文學水平和文學素養。

參考文獻：

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