聚力校本課程，促進全面成長

陳育新

開發校本課程是彰顯學校辦學特色，驅動學校內涵發展，培養學生核心素養的關鍵途徑。廣東省深圳市龍華區觀瀾中心小學以“教育即成長”為辦學理念，立足觀瀾本土文化、百年校史，構建了“三成”課程體系，通過成長教育幫助和引導每一位學生成為有涵養的健康人。

構建“三成”課程體系

“以人為本、多元文化和自主選擇”是學校課程的核心價值觀。學校圍繞育人目標——培育有涵養的健康人，通過多年不斷的實踐探索，將課程進一步系統化、系列化、科學化，分層并進，在學生主體課程體系中，構筑了三系列六模塊的“三成”課程體系?！叭伞闭n程體系根據培養目標的側重分為成人、成才、成美系列，涵蓋了修身養性、生活實踐、信息科學、學習智慧、身心健康、藝術審美六模塊，旨在“成人正德、成才啟智、成美有范”，推動學生多元發展、教師主動發展、學校特色發展。

打造校本精品課程

校本課程豐富多彩。我校目前擁有70多門校本課程，對教師、學生而言，人人有課程。“成人”系列課程有青春伊甸園、未來領袖等;“成才”系列課程有3D夢工坊、科學實驗社團等;“成美”系列課程有小菜園、快樂十字繡等。其中撲克速算游戲、50個約定等課程獲評深圳市中小學“好課程”。

挖掘觀瀾本土特色。我校充分利用觀瀾的獨特資源，開發構建了多門極具特色的校本課程，并正在重點打造“兒童版畫”課程。通過一系列的課程活動，將課程發揮的場域由學校拓展到校外，給學生更真實、更豐富的體驗舞臺，切實做到自主發展和社會參與。

注重教材“二次開發”。基于校情和學情的分析，學校自主開發了系列化的撲克速算游戲課程。課程結合教學目標和教學重點難點，利用常見的撲克進行加、減、乘、除等運算，形式多樣，在游戲中鍛煉學生的口算、心算能力，寓教于樂，有效地培養了學生的數學思維品質。

加強課程領導力

校本課程設計力。學校成立了以校長為中心的課程開發小組，統領校本課程的開發建設、實施與評價，給予了充裕的人力、物力、財力保障。同時組建了“校長—骨干教師團隊—專家團隊”課程開發共同體，通過不斷的研討、實踐、反思，共同研發課程，在實踐中鍛煉提升教師的課程開發設計能力。學校還系統開展課程建設專項校本培訓，加強課程理論學習，為課程建設保駕護航。校本課程“英語劇場”就是團隊課程設計力的一個縮影。

校本課程執行力。學校對課程實行“1+1”管理模式，即教師在執行國家課程的同時，也要兼顧開發和實施一門校本課程，這樣就實現了全員參與學校課程建設的構想。“1+1”課程管理模式有利于凝聚全校教師的智慧，充分發揮集體的力量。通過全員參與課程建設，能有效轉變教師的課程觀，突出教師課程建設者的角色定位。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區觀瀾中心小學）

責任編輯：歐陽秀娟