電影配音在審美化英語話題交際口語教學中的應用

劉衛華

【摘要】電影配音創造了真實的語言環境，提供了練習聽說的話題交際良好機會，彌補了傳統課堂教學中生活口語化交際素材缺乏的弊端，有利于學生以優美的電影對白為載體，在話題交際中更好地運用英語。美國教育家杜威的實用主義教育理論提出“以學生為中心，從做中學”“學習即生活，生活即學習”。電影配音在審美化英語話題交際口語教學中的實踐就是以學生為中心，讓學生從做中學，從生活中學習，可以達到好的教學效果。

【關鍵詞】電影配音；英語話題；教學

一、電影配音在審美化英語話題交際口語教學中的作用

1.激發口語學習興趣，提高學生審美情操

優秀電影里的正能量主題、優美的視覺畫面、動聽的電影歌曲、經典的對白，往往都能給人留下深刻印象。以優秀的電影配音為英語話題交際口語教學載體，能有效激發學生口語學習興趣。通過對優秀電影的欣賞、分析、配音模仿，可以提高學生們的審美情操，激發他們愛人生、愛生活、愛祖國的熱情。

2.為口語教學創設真實的話題交際語言情景環境

英文電影不同于課堂上的場景模擬，它創造了真實的語言環境，提供了練習聽說的話題交際良好機會。英文原聲電影中有語言交際的自然環境，加上人物的面部表情、手勢和體態，最大限度地體現語言美的感染力，使語言形象化、生動化。學生自然就更容易地接受這些恰到好處的語言表達，其中涵蓋了語言學習中節奏、語音、語調、用詞、思維和感情等要素。這種和學習、生活、感情和思維結合在一起的英語情景話題交際語言比書本上的更具有生命力，更富美感，更能吸引學生。學生在觀看電影時會在不知不覺中進入了真實的話題交際情景中，自然地習得純正的語音、語調和豐富地道的語言，從而輕可以更輕松地提高英語口語交際能力，達到英語教學的最終目標。

3.培養跨文化交際能力

英文電影配音不僅能讓學生學會語言，還能學習到更多語言之外的美好的東西。讓學生在審美化英語情景話題交際口語教學中去更好地理解異國的人文、地理、歷史、文化等。即使我們不能身臨其境去到一個國家，我們也可以通過相關的英文原聲電影去欣賞了解異國的民族、風俗、文化，從而培養學生的跨文化交際能力。

二、電影配音在審美化英語話題交際口語教學中的實踐

1.指導學生選擇合適的電影配音審美化英語話題交際口語教學素材

在電影配音審美化英語審美化英語話題交際口語教學中，我們可以充分發揮學生自主性，調動學生積極性，指導學生自主創新地選擇電影配音片段。指導學生考慮選擇的電影配音素材要時間長短合適，五分鐘為宜。盡量選擇語言豐富且較生活口語化的素材。語音清晰速度適宜，不要太快。要求內容健康，情節感人，語言詼諧有趣，能從中學習到西方文化知識，避免選擇動作片暴力片等。學生自主選擇教師把關指導的學習素材自然是更能充分地激發學生的學習興趣。在實踐中，學生們還自主創新地提出應該充分利用電影配音學習素材，可以先將對白印出來留空單詞，讓大家先做聽電影對白填詞，并學習對白里常用的口語句子，然后再進行配音口語訓練。學生自主創新精選設計編印的電影配音生本教材大受同學們喜愛歡迎。

2.電影配音審美化英語話題交際口語課堂上的“賞、析、練、演”訓練模式

①“賞”。電影能使聲音和圖像結合，語言和情景結合，視覺刺激和聽覺刺激結合。優秀的電影在視覺畫面，配樂等方面有吸引的地方。優秀的電影可以為學生提供戲劇、文學、音樂、美術、攝影、建筑等方面的藝術欣賞機會。可以培養學生的審美鑒賞能力，讓學生學會欣賞美的英語電影作品。讓學生享受英語樂趣，融入到情節中去了解外國的文化背景，學習地道口語。

②“析”。原聲電影里的往往是最地道的英語表述，是學生學習模仿的理想材料。通過視聽結合的輸入模仿練習，學生們很容易記住許多鮮活有力的英語表達。在練習模仿前，先和學生在情景中分析學習有用的英語表達，會對學生的英語應用能力有很大幫助。同時可以通過分析英語電影故事中的背景知識，來幫助學生分析了解西方文化歷史，以及西方人的生活點滴及思維方式等，更有效地提高學生的跨文化交際能力。

③“練”。讓學生多聽電影配音片段對白，對把握不準的詞要多聽多模仿練習。多練習連讀、失去爆破、不完全爆破等語音技巧。提高口腔肌肉反應度。模仿練習時還要指導學生注重節奏、升降調、重音、停頓、語氣等。課堂上的練習機會有限，我們充分利用“口語100”軟件里的英語電影配音訓練環節，讓學生在課后加強訓練。并組織學生參加“口語100”軟件的電影配音海選比賽，很多同學能夠積極參加，并獲得了獎勵。

④“演”。在充分的口語模仿練習的前提下，指導學生將自身置身于審美化英語話題交際環境中表演出來，要求把握好語氣、語調、節奏及配合合乎情景的肢體語言表現手段。學生們在表演中學會更好地運用實用的生活語言。通過小組合作分角色表演，還鍛煉了學生們的合作溝通交流能力。在審美化英語話題交際口語課堂中，我們組織同學們開展電影配音比賽，并選出最佳男配音、最佳女配音、最佳演員等獎項。同學們的興趣被激發了，讓同學們找到自己的舞臺，找回自信。

3.充分利用電影配音口語教學發展學生綜合能力

開展以小組合作形式的配音表演。小組合作全員參與的審美課堂電影配音比賽讓每一位同學都充分展示自己的口語及表演能力，鍛煉膽量，培養小組合作能力。大家在選材、欣賞、模仿、練習、展示的過程中提高了審美能力。在審美化英語話題交際口語課堂中，很多同學找到了學習自信。我們還組織同學參加了區的英語電影配音比賽。還有同學不斷挑戰自我，參加了全國ABC英語口語大賽，晉級省級賽并獲得了優異成績！其中黃穎等同學輔以歌舞的The soundof music配音表演讓不少老師同學評委留下深刻印象。這不僅僅是一次口語提升的機會，還培養了審美鑒賞能力，提高了學生的綜合素質。

電影配音在審美化英語話題交際口語教學中的實踐以學生為中心，讓學生從做中學，從生活中學習，受到學生的歡迎，達到了很好的效果。為英語教育工作者探索口語教學提供了一個好的途徑方法，鼓舞我們繼續摸索前進。

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