試論微課在小學高年級數學教學中的運用

文銀興

摘? 要：時代在發展，教育在進步。新課改不斷深入大環境下，信息技術為教師的微課教學提供了非常優質的教學條件。在小學高年級數學教學過程中，教師合理化利用微課能夠有效調動學生們的積極性和學習興趣。筆者在本文就微課在小學高年級數學教學中的運用進行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教學建議，以供參考。

關鍵詞：微課;小學高年級數學;應用策略

引言：

就概念而言，新課程理念指導下，微課通常是指教師在日常教學過程中以實際的教學需求為主，結合較為具體的教學活動，將傳統教材中某個教學環節進行多媒體視頻制作，為學生們直觀呈現一個碎片化的學習內容和學習過程。毫無疑問，教師在現階段的小學高年級數學日常教學過程中科學化的運用微課教學意義重大，不但能夠激發學生們的學習興趣和學習積極性，還能夠開拓學生們的邏輯思維能力，全面提升學生的數學學習質量和效率。

一、解析微課應用于現階段小學數學教學中的必要性

平心而論，微課教學在現階段全面應用于小學數學教學領域中有著非常重要的意義和必要性。首先來說，在小學高年級數學日常教學活動中，教師合理化運用微課教學可以有效針對數學教材中每個較為難懂的知識點進行微視頻單獨設計，從而降低有關數學問題的難度系數，幫助學生們理清數學學習的總體方向和思路。與此同時，學生們也可以通過反復觀看視頻，認真揣摩自己未能掌握的數學知識要點和內容，快速消除數學知識盲區的同時，激發數學學習積極性和全面培養數學學習的自信心。其次而言，微課的全面推廣和應用在客觀上能夠充分起到減輕教師的日常教學壓力。眾所周知，每一個學生的學習能力和學習水平各不相同，而微課教學的選擇性與針對性都非常較強。教師在日常微課教學過程中可以因材施教地針對不同學生采取不同教學方法，從而達到全面提升高年級學生數學學習水平的最終目的。

二、現階段微課在小學數學教學中三大應用策略

（一）微課能夠充分協助學生進行課前預習

平心而論，在小學高年級數學教學整個過程中，課前預習的重要性不言而喻，而微課的合理應用完全能夠充分協助學生們進行數學課前預習，讓學生們能夠有前瞻性地迅速融入數學知識之中。舉個教學案例，人教版小學數學六年級《圓周率的歷史》一課教學環節中，教師可以在課前將有關數學家祖沖之的微課發給學生們提前觀看。學生們通過小視頻介紹，對圓周率的密律值形成一個基本認識，并且通過對祖沖之在數學領域所取得的成就有了更深刻的了解和認識，不但增加了數學學習興趣，還增強了民族自豪感和探索數學知識的自信心。

（二）微課能夠有效幫助學生理解數學要點

毫無疑問，小學高年級數學學科的內容非常嚴謹且邏輯性和抽象性都非常強，許多學生在學習過程中無法自主性的歸納知識要點。微課在小學高年級數學教學過程中的科學化應用可以讓教師將每節課的教學內容較為詳細地劃分出來。比如在百分數教學過程中，教師可以運用微課引導學生們進行合作交流，讓學生們在交流過程中不斷探索最終發現百分數應用題的最佳解決方法。例如怎樣找單位“1”、找對應分率等數學要點，教師接下來為學生們進行解題技巧的總結歸納，將當節課的相關數學知識點緊密銜接在一起。倘若學生還有不會、不懂、不理解的問題，教師可以讓學生們繼續反復觀看微課，達到透徹性、徹底化的理解。

（三）微課能夠全面培養學生的思維能力

對于現階段的小學高年級學生們而言，個人思維能力和學習數學學科的綜合能力具有密切聯系。教師在小學數學高年級日常教學過程中結合學生綜合水平，合理化地利用微課教學對數學題目中的數據進行有效處理。這種教學方式能夠在客觀上充分培養學生們良好的邏輯思維能力，并且能讓小學生們在數學解題過程中能夠保持較為清晰的解題思路，運用最為簡約實用的解題方式，獲得更高的解題效率和解題準確率。實事求是地講，微課這種靈活多變、充滿趣味性的先進教學方式能夠被廣泛應用和推廣在情在理。在小學高年級數學教學過程中，微課完全能夠讓沉悶的課堂氛圍變得越來越活躍。教師在教學過程中只需要稍微進行引導，學生們就可以開拓思維自主性學習，全力以赴地去掌握數學相關問題。以人教版小學數學六年級《圖形的運動》一課的微課教學為例，教師可以在課前為學生們制作一些與教材內容相關的微視頻，讓學生們在多媒體展示過程中，通過視覺感受充分了解本節課的數學知識大體框架。隨后，教師可以鼓勵學生進行小組學習，互相討論，說出心目中對圖形運動的個人看法，提高學生們合作學習能力的同時，讓其潛移默化形成較為良好的數學思維能力。

結束語：

綜上所述，在現階段的小學數學高年級教學中合理應用微課意義重大，教師在日常教學過程中應該不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，采取合理化科學化的教學方法和方式，全面培養小學生們的數學邏輯思維，力爭讓小學數學課堂教學質量和效率邁上一個新的臺階。

參考文獻：

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