小學數學與信息技術的整合

陳其強

摘? 要：隨著信息技術的快速發展，給我們的生活帶來很大的便利，同時也讓我們的學習生活變得更加豐富多彩。小學階段是培養學生學習能力的關鍵時期，信息技術的融入能夠給學生帶來全新的學習體驗，不僅豐富了教學模式，還能有效提高數學的教學效率。在小學數學教學中，教師需要多方面完善教學，提升教學理念，做好小學數學與信息技術的整合工作。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學

引言：

數學學習的過程相對來說是比較枯燥的。為了提升學生的數學學習效率，激發學生的學習興趣，教師應不斷完善教學理念，通過教學工具的運用，提升數學教學的趣味性。信息技術與數學教學的融合，使數學教學課堂更加豐富多彩。同時，信息化教學給學生提供了一個豐富的學習環境，學生能夠在課堂上了解更多的知識，激發學生的學習欲望。但是，在當前的小學數學教學中，教師對信息技術缺乏了解，使沒有將信息技術與數學教學有效融合，降低了數學教學的趣味性。作為一名小學數學教師，需要不斷提升教學水平，強化對數學教學的理解，營造良好的數學教學空間。

一、小學數學教學中存在的主要問題

（一）教師教學模式單一，沒有靈活運用教學工具

小學數學課堂教學效率的提升，主要在于激發學生的數學學習興趣，從而提高學生在數學學習上的積極性和主動性。但是，在當前的數學教學中，教師對現代化教學工具缺乏正確的認識，不能有效利用信息技術開展教學，教學模式的單一使數學課堂變得更加枯燥，而且影響數學上課的進度和學生的學習興趣。在信息化時代背景下，教師對信息技術缺乏正確的認知，不能有效地將信息技術融入到數學教學中，導致數學教學模式單一，學生缺乏學習興趣。

（二）數學教學重難點不突出，影響學生的學習效率

小學數學教學中，教師需要根據學生的學習情況構建合理的教學方案。而且作為數學教師，應該明確教學中的重點和難點，化繁為簡，提高學生在課堂上的學習效率。只有提高孩子的數學學習效率，才算完成教學任務。然而在當前的小學數學教學過程中，部分教師照本宣科，沒有針對中難度有效地解決問題，不能及時針對學生的學習狀況進行教學調整。同時，在數學課堂上，教學模式固化，不能幫助學生快速掌握知識，影響學生數學學習效率。

（三）學生自主學習意識薄弱

良好習慣的養成是學習的前提，教師在教學中需要引導學生養成正確的學習習慣，以保證學生保持良好的學習效率。在當前的小學數學教學中，很多學生缺乏主動學習意識，對于學習內容沒有興趣，被動式地接受數學教學。這樣會影響學生的數學學習效率，很可能會產生厭學的心理，影響學生正確學習理念的形成。

二、小學數學與信息技術的有效整合策略

（一）教師應完善自身教學理念，注重信息技術的使用

小學數學教學過程中，為了提高學生的數學成績，教師應該充分關注孩子的心理特點，明確當前階段孩子的學習需求，結合教學改革的要求，不斷完善自己的教學能力和教學思想。教育是在不斷發展中提高的，教師需要緊跟教育改革的步伐，不斷學習新思想新理念，提升自身對數學教學的理解。在信息化時代，教師應該學會利用信息技術教學工具，給學生的數學課堂增添趣味性，并且強化數學課堂教學的質量。

（二）通過信息技術構建良好教學情境，提高自主學習意識

信息技術與數學知識的融合，能夠改變傳統數學教學的單一模式，使小學數學教學模式更加的豐富，并且豐富的數學教學模式能夠給學生創造不一樣的學習環境，充分調動孩子的數學學習積極性。在課堂的開始，教師可以利用多媒體視頻的方式，通過動畫引出本節課所要學習的知識點。在動畫中可以設置疑問引發學生的思考，通過問題逐步引領學生走進數學課堂，激發好奇心，保證孩子的數學學習效率。

（三）利用信息技術將數學與生活相結合，解決難點問題

小學數學教學效率的提升是一個比較復雜的過程，教師需要多角度思考實際教學，根據學生的學習需求不斷完善數學教學方法。為了豐富數學教學內容，解決學生難以理解的難點問題，教師可以利用信息技術將數學與學生的生活有效結合起來，將問題化繁為簡，幫助學生深刻理解問題，從而激發學生的數學學習主動性。比如：在學習路程與速度的相關問題時，教師可以借助視頻的方式，展示相遇和追擊問題的過程以及區別，讓學生了解速度、路程與時間的相互關系，并延伸到學生的實際生活中，提升學生數學解題能力的同時，培養學生的時間觀念以及生活能力。

結束語：

作為一名新時期的小學數學教師，需要認真分析信息技術與數學教學的融合模式，促使數學教學效率最大化，給學生打造更好的學習平臺，并且在學生認知的基礎上科學運用信息技術，提高小學數學的教學效率，讓學生積極主動的參與課堂。

參考文獻：

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