微課在《計算機應用基礎》教學中的應用

李春麗

【摘要】微課的提出實際上是對多媒體技術的再度應用，充分發揮了多媒體技術的作用。本文著眼于微課在《計算機應用基礎》教學過程中的應用問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐工作經驗提出幾點思考，希望參閱者提出寶貴意見。

【關鍵詞】微課;計算機;應用

微時代的到來促使微課突破了原有的傳統化教學方式，與此同時，也滿足了當今時代學生學習的個性化和選擇性的具體需要，在能夠查缺補漏的同時，幫助學生強化或鞏固知識。

一、中職計算機課堂教學的現狀

第一，教學模式單一。當前，許多計算機教師都還采用單一的“講授+演示”的方法，如此教師在講臺上給學生反復地講解每一個操作步驟，卻忽視了學生的主動性。因此，久而久之，學生也就失去了創新意識。最后的結果就是學生的學習效果與教師的教學效果都不佳，學生也出現了嚴重的厭學情緒。

第二，學習動機不強。計算機技術被普及以后，基本上大多數學生都能夠掌握了具體的基本操作，特別是智能手機的出現，導致許多軟件APP都可以很容易解決掉圖片美化的問題，這一點對課堂教學造成的影響比較大，課堂教學效率明顯不盡人意。因此，學習計算機專業的學生往往放棄或者懈怠了后面的計算機基礎理論學習，也正是因為這樣，真正用計算機解決問題的學生很少，大部分學生都使用手機來娛樂，比如聽歌、看電影和玩游戲等。

二、計算機基礎教學中微課的應用

第一，微課的教學設計。微課雖然只有短短的幾分鐘，但其同樣需要精心設計，這就要規避那些雜亂無章的設計理念。《計算機應用基礎》體現了以學生的應用能力為基礎的教學目標，并且又強調了學生的操作技能的強化，以及要求學生必須要掌握相關的基礎知識點，和熟練的操作Windows系統，最終能夠應用電腦辦公軟件來做對應的辦公技術的處理。但在實際的微課教學過程中，則又應該盡最大可能使得教學情境實現任務化，以及教學內容突破碎片化，而且操作演示也必須要點化。除此之外，作為教師而言，還需要特別注意和學生之間的交流，以便于學生在學習過程中從各種途徑或渠道取得溝通。

第二，制作微課。一是對教學內容進行剖析，對知識點及技能點進行梳理。高職配備教材《計算機應用基礎》的知識點實際上涵蓋了計算機基礎知識點和Windows7操作系統的應用，同時也包含了對word文檔的排版和對Excel表格的數據處理，另外還有power point演示文稿的制作以及其網絡應用方面的內容等等，在這些知識點的基礎上來完成相對應的微課制作。二是錄制教學過程。制作微課的時候，我們更強調它的實用性和簡便性，而且同時也可以采取各種方式來實施制作。那么在錄制之前，則需要首先檢查相關的一些錄像設備，然后再教學生對教學內容以及相關的教學步驟做進一步的熟悉，或者是確定鏡頭前的內容和類型，這樣就可以在整體錄制過程中很好地掌控時間的節奏，使得每一個視頻的時間都控制在5-10min左右。三是后期編輯制作。如果錄制工作完成了，這個時候可以使用后期制作來修繕在錄制中出現的瑕疵，與此同時，又可以通過微課中片頭和音樂以及字幕或者是動畫演示的添加，對其他的媒體資源有效進行整合，以此來豐富多媒體課件的視覺效果，更加吸引學生的注意力。

第三，微課視頻的制作方法。一是加工處理現有的課程視頻;二是運用數碼攝像機和照相機來實時拍攝;三是使用錄制軟件進行錄制，包括屏幕錄制專家和Camyasia Studio等;四是在錄播室錄制;五是運用Flash、幾何圖板和Power point 等一些專用的錄制軟件，另外還要配上講解畫外音。對于很多教師來說，在授課的時候都會遇到幾個問題，比如視頻的制作技術不夠高，其主要表現在視頻拍攝的技術以及視頻軟件制作中對其技術掌握的熟練程度上，以后就是應該如何運用鏡頭語言來吸引學生的注意力，亦或是如何進行畫面切換等等。

三、微課在《計算機應用基礎》教學中的實踐策略

基于多年教學實踐和經驗總結，微課在《計算機應用基礎》教學中的實踐策略主要有以下幾點。

1.抓住課程特點，科學選擇微課內容

《計算機應用基礎》其課程中實際上也包含了信息科學與計算機以及計算機進制與信息編碼、計算機系統與常用設備、信息安全與知識產權、計算機操作系統，包括計算機個性化設置和系統維護與安全以及word2010軟件的應用、圖文混排、頁面的設置及打印等相關的知識點。又因為微課教學時間比較短，通常都在5-10min左右，最短的有1-2min，最長的也不會超過20min。此外，微課的教學內容少，重點在于突出某一個技能或者比較具體的知識點，因此，對于一部分相對比較紛繁復雜課程內容就無法使用微課來進行教學。本節課內容涵蓋了圖片的編輯和插入、剪貼畫以及繪制基本的圖形，還有使用文本框，也包括藝術字的制作和圖標的繪制，另外還有對象和圖標。課堂上教師都會引導學生依據不同的知識點來制作不同的視頻，比如像圍繞“插入操作要求”，采用微課演示的方式來展示進行插入圖片“ygzhong.ipg”，這里要求圖片設置高度應該控制在8cm，顏色設置為黑白色，飽和度為72%，環繞方式則具體應該為四周環繞，頁面中圖片設置水平對齊的位置應該保持在5cm左右，垂直對齊位置同樣為5cm。通過微視頻的操作，可以幫助學生提高他們的動手實踐能力。

2.圍繞新課程要求，靈活設計微課活動

任何教學的關鍵點都在于學生對于所學的知識能夠靈活應用，而對于教師而言，就需要靈活多變，根據實際情況為學生制作出一系列符合學生特點的微課視頻。高職《計算機應用基礎》實際上更加強調計算機應用的實踐性特征，而在設計微課的時候，就需要特別針對性地在運用PPT分解的同時，又配合對應的操作演示，而在這當中，具體的操作演示也就成了內容的重中之重。讓學生能在實際操作中更快地掌握知識點，緊跟著教學步驟，則又可以讓學生更快地掌握教學的重難點。如本節教學內容以“數據處理-管理超市銷售表”作為授課案例，該環節學習包含了公式與函數和數據的排序以及篩選與分類匯總、數據透視表等內容。與此同時，本節課的教學首先讓學生進行預習，對相關的知識點有一個大致的了解之后，再謔學生制作教學微視頻，讓學生進一步實際操作，并對所掌握以及了解的內容進行鞏固，如此能更加有利于學生加深對課前所學知識的理解和掌握，進一步深入熟悉微課教學的步驟。

因此，微課又是現代教學過程中一種極其重要的補充資源以及拓展資源。然而，微課在計算機教學中的應用實則是為了提高課堂教學的效率和質量，實現教育教學的現代化。

參考文獻：

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