基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)生體育意識培養(yǎng)分析

王建林

摘要：隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷提高，具有更高核心素養(yǎng)的人才更容易得到社會的青睞。近年來，國家大力提倡“核心素養(yǎng)”，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而高中體育意識的形成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極作用，因此，提升學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，勢在必行。本文主要分析了高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對如何培養(yǎng)高中學(xué)生體育意識提出了幾點(diǎn)建議，希望對相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中學(xué)生;體育意識培養(yǎng);措施

前言：隨著國家新課程改革不斷深入，重視學(xué)生核心素養(yǎng)能力，要培養(yǎng)出集“德、智、體、美、勞”于一身的人才，以應(yīng)對社會發(fā)展的要求。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵組成部分，對學(xué)生的成長十分重要。因此，高中院校要緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)社會要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。讓學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)方法，使學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄，并以飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

1.核心素養(yǎng)理念概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、健康生活自理能力、探索思維力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等綜合能力。

2、高中體育教學(xué)存的問題

2.1教師教學(xué)思維有待轉(zhuǎn)變

盡管核心素養(yǎng)的理念提出已有好幾年，但是由于應(yīng)試教育的根深蒂固，各學(xué)校各學(xué)科的教育還未能做到真正意義上的全面貫徹落實(shí)，表現(xiàn)在學(xué)校對教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等要求不夠規(guī)范、不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致教師滿足于完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中滿足于將運(yùn)動(dòng)技能等傳授給學(xué)生，忽于花費(fèi)更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻意識到“體育”的深層意義以及對學(xué)習(xí)生活的重要意義。

2.2教學(xué)方法普遍單調(diào)

在應(yīng)試教育的教學(xué)矛盾尚未能夠完美調(diào)解之際，學(xué)校教育偏成績輕體育，挪用學(xué)生接受體育培養(yǎng)時(shí)間的普遍現(xiàn)象依然是普遍現(xiàn)象，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，體育意識培養(yǎng)時(shí)間不足以安排是必然的，只能安排的訓(xùn)練課程內(nèi)容寥寥無幾，但這樣單調(diào)的教學(xué)方式必然會導(dǎo)致學(xué)生的體育意識培養(yǎng)力度不足。

2.3注重升學(xué)率，隨意縮減課時(shí)

高中教育階段正式面臨著人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的階段，對學(xué)生今后的命運(yùn)起著非常關(guān)鍵的作用，尤其是是否能夠通過高中三年的積累考到一個(gè)理想成績步入一個(gè)理想的大學(xué)，高中階段不僅關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)更是關(guān)乎學(xué)校的升學(xué)率，所以需要更多的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中。基于這一點(diǎn)認(rèn)識，一些高中會弱化體育課程的教學(xué)，隨意縮減課時(shí)，甚至將體育課轉(zhuǎn)變?yōu)樽粤?xí)課或者是上其他主修課，忽視對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也忽視了對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，沒有從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮體育課程對學(xué)生的教育意義，對學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成帶來不利影響。

3、核心素養(yǎng)理念下的高中學(xué)生體育意識培養(yǎng)措施

3.1創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

要改變目前高中體育教學(xué)方法方面的窘境，教師以及學(xué)校要端正教育理念，深入貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育積極性。比如在籃球課程“控球”環(huán)節(jié)中，改變以往讓學(xué)生自由練習(xí)模式，將男女隨機(jī)分組列隊(duì)競賽，每組一球，教師通過下達(dá)命令，控球結(jié)束傳給下一個(gè)人，反復(fù)循環(huán)，球先落地的隊(duì)伍則淘汰。教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能促進(jìn)學(xué)生在增強(qiáng)技能的同時(shí)學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)助互相溝通，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

一貫以來高中體育課堂上的教學(xué)內(nèi)容大多就是跑步、籃球、羽毛球、仰臥起坐、引體向上等等，教學(xué)內(nèi)容缺乏個(gè)性化的東西很容易使得課堂教學(xué)流于形式，無法使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在核心素養(yǎng)的要求之下就要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，勇于嘗試，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新之中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并在參與活動(dòng)中獲得喜悅收獲知識技能，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.3注重理論實(shí)際結(jié)合

體育課程雖然總的來說更傾向于競技性，教學(xué)也注重技能的傳授，但是體育卻與生活息息相關(guān)，影響著人們在生活中的情感態(tài)度、價(jià)值觀體現(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識有利于學(xué)生在實(shí)際生活中的知行合一。所以在體育教學(xué)中要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，比如在跑步教學(xué)中，跑步不僅僅只是邁開腿跑起來就行了，跑步的姿勢、呼吸、節(jié)奏、速度都有所講究，教師要將其中知識傳授給學(xué)生，讓增強(qiáng)技能的同時(shí)還能拓展體育文化知識，學(xué)會正確科學(xué)的跑步，以便在課外或者生活中自助鍛煉，養(yǎng)成“自主”的意識，落實(shí)核心素養(yǎng)的“健康生活自理能力”理念，做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生課外的發(fā)展。

4、總結(jié)

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下對高中生的體育意識培養(yǎng)，學(xué)校以及教師都要高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對現(xiàn)有的體育教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，探索和創(chuàng)新更加科學(xué)的高中體育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，為高中學(xué)生的核心素養(yǎng)形成提供有利條件，為社會培養(yǎng)出更全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔡小井.基于核心素養(yǎng)的高中學(xué)生體育文化意識培養(yǎng)[J].田徑，2018（01）：4-5.

（作者單位：四川省雅安市寶興縣中學(xué)）